“恩”

孩子点头的一瞬间我的心里都乐开花了，哈哈！

我把书接过来的一瞬间露出了恶意的笑容，这一笑把小伙子笑毛了。

“老师，你不能骗我吧，你说了你可是老师呀！”小伙子神色很是慌张。

我呵呵笑了一声，扔下一句：“我就是个流氓！我的话你也信！现在你的把柄在我手里，说吧，这书是给我班谁的，不说就告诉你班班主任！”

“老师，你真不讲究，这书是给丁一的！”小伙子胸口一起一浮的回答着我的问题。

其实十九班这个小伙子说错了，我对他还算是讲究的，要是我班同学被我抓住看小说的结果就不一样了。

说起看小说，十八班读者们的口味稍稍有些重口，看的内容都是什么“雪地藏尸”“丢失的红色高跟鞋”“墙壁里的十五个女人”这些都是小意思，当时流行《十宗罪》，别的班的好孩子可能都不知道书名更别说内容了，我班已经把六本凑齐了。

男生看也就算了，女生也加入了看书的行列，六大主科的教科书可能没看过，但《十宗罪》要是没看过你都不好意思说你是十八班的人。

自从发现了《十宗罪3》我就开始了另外五本的追查，这个过程中查处的‘罪犯’都一个口吻，美其名曰为了防止犯罪就得先研究犯罪者的心理和行为。

上学期间看杂书，还是这么重口味的，惩罚是肯定有的。

第一种惩罚方式：逐页拆除法，常规性全本撕的“死法”未免太便宜了这些杂书，要撕就一页一页的撕，或者只撕偶数页。

第二种惩罚方式：地板砖排序法，在班级走廊选十块连续的地板砖，把书撕成一页一页的，第一页放在第一块里，第二页放在第二块地板砖里，以此类推，十块一循环，最终检查的时候我会随机抽取一块地板砖看里边的页码是否符合等差数列。

第三种惩罚方式：这种也是我最喜欢的一种，写读后感，无论是什么小说，读者读完都会有自己的感受，字数不能太少不利于情感的抒发，一般两千字为最佳。

在整个“惩罚”环节中学生能收获很多，一页一页的撕一块一块的放会磨炼他急躁的心态，写读后感能整合他们的语文思维，每一个处罚都有他背后的目的。（看我把处罚说的多有科学性）

我个人认为最不讲理，最坏的一次要属“文玩核桃”事件，当然十八班的孩子认为我有其他变态行为欢迎后方留言举报。

“文玩核桃”事件的起因是这样的，二中院内移栽了各种奇花异草，一年四季鲜花不断（冬天室内还有温室植物园），不是自己夸自己的学校，真的跟大花园一样，能在这样的学校里办公真的幸福指数爆满。

在众多的花草之中有两颗野生核桃树，在十八班学生来之前没人注意到它们两个的存在，直到十八班的几个崽子开始玩起了文玩手串。

菩提、金刚、玩着越来越没劲，大家决定玩核桃，买的没什么意思，那就去学校偷青皮自己回来弄。

核桃树有三四米高，而且青皮核桃只在最顶端才有，树的主干也就成年人大腿那么粗细，听说是很多个人叠罗汉搭人塔弄下来的，还有的是用东西打下来的。

青皮核桃到手后，下一步工序就是去皮，因为核桃皮里有一种化学物质可以侵入皮肤把皮肤染成纯黑色，所以弄核桃的这个人手肯定是黑色的。