罗俊才笑着解释道：“师爷啊！朱总董可没说你坏话呢，我们都在说你搞的那个‘自来水’工程，希望你能把它照搬到县里来，解决一下咱们县城吃水难的问题。其他地方我可不管，我主要是想解决我们中学堂用水的苦处呢。刚才朱总董也说，只有你这脑子才能完成这任务，可没说你什么坏话。”

吴胜之笑呵呵地说道：“大家都在说你的本事大呢，这么快就把题命完了，快给大家传递着审阅。”

马荣贵便把几张抄写纸递给朱文才道：“请朱总董先批评指正！”

朱文才笑容可掬的接过书稿道：“县尊大人，我看为了节省时间，我就念读题目给大家听，如果谁有意见与建议就给提出来，荣贵在一旁作好记录，如何？”

吴胜之点头表示同意！其他人员也说这样快捷一些。

一旁的李文鑫把油灯掌到他的跟前，朱文才开始念读起试题内容来：

一、论说题（必答，分值最高30分）

问：初等小学堂以涵养儿童德性、启发常识为本。现今乡间子弟，或囿于旧习，不知公德；或顽劣难教。试问为师者，当如何因材施教，兼顾修身与识字启蒙？试论之。

答： 孩童初入学堂，心性未定，蒙养之功，最为紧要。修身为立人之本，识字为求知之阶，二者不可偏废。乡中子弟生长田野，质朴是其所长，见闻狭隘、不明公德是其所短；生性好动，不耐久坐，常有嬉闹顽劣之状，固不可施以严苛鞭挞，亦不可放任自流。

因材施教，贵在顺势引导。先察孩童禀赋性情：沉静好学之人，可循序渐进讲授文字、宣讲善恶道理；好动嬉闹之童，不宜终日端坐诵书，可穿插浅近故事、简易劳作，使其收束心性。

修身教化，不必空谈高深义理。日常起居之间，教以敬师长、睦同窗、不欺弱小、不窃人物、爱惜公物、礼让有序，此即是公德启蒙。可借古之善人义举、乡土善恶见闻娓娓讲述，令孩童耳濡目染，知晓是非。

识字启蒙，务求浅白实用。先识日用常见之字，山川、草木、衣食、农事相关文字优先讲授，贴合乡民生活，学童方易于领会。讲授之时，结合实物、实景，不令孩童死记硬背。