刘瑞之自告奋勇地站起身，放下手里的碗筷，把手伸到他面前：“哥哥，你今儿这么高兴，来，把碗给我，让妹儿我给你盛粥去。”

他盛情难却，把碗递给她：“那就多谢你了。”

她乘机风趣地说：“呃，哥哥，我只听到人家说，人一高兴就多喝一杯酒，你倒是一高兴就多吃一碗粥，真地好笑，好笑。”

“我这是以粥代酒嘞。”

把粥盛好后，她把粥端到他面前，说：“来，你的酒。”

他接过饭碗，微微一笑，不再言语，用筷子往嘴里扒粥，只听得他嘴里嗦嗦的响声，那一碗粥被他三下五除二地几下子就喝了个干净。放下碗筷，他站起身来说：“妹儿，走，帮我找粉笔去。嗲嗲原来用过的粉笔一定还有。我要像先生那样写粉笔字。”说着，二人来到刘喜廷用过的书桌前，拉开抽屉，翻找粉笔。

她眼尖手快，一下子就找到一根粉笔：“哥哥，找到了，找到粉笔了。”她把粉笔递给他。二人一同朝堂屋走去。

走进堂屋，他满面春风：“来，帮我抬黑板和黑板架，把黑板放在神龛下面。”

“好。”她走过去，动起手来。

黑板架好了，他拿起粉笔走到黑板前，略有所思，想想应该写点什么。他灵机一动，挥笔疾书：我要讀书。这四个大字写得如行云流水，厚实流畅，扎实有力。写完这四个大字后，他左看右看，对他一气哈成的字感到心满意足，欣赏着，沉思着，认为这四个字和学校先生写的差不了多少，为此而慷慨激昂。

她试读起来：“我要言賣书。”她读起字来，声音娇脆，但把四个字读成了五个。

他听出她读得不对头，以为他写错了，扭头看那四个大字，认定他没有写错，便哈哈大笑起来，笑得她莫名其妙，不知说什么好。看着她那副尴尬相，他急速止住笑，责备他自己不该耻笑她，毕竟她读书读得比他少，便连连道歉：“我不该笑话你，我不该笑话你。”然后，他纠正她的读音，“不是我要言卖书，而是我要读书。我要读书。”

“我要读书？”她机灵地伸出手指，每念一个字就倒下一个手指，念完，数了数手指，“我要读书是四个字嘞。你看你写的是五个字，明明是我要言卖书嘛。”

“瑞之，我要言卖书是什么意思啊？”郭仙偶来到堂屋大门口，大声问道。

“是啊，那是什么意思？”刘之福跟在郭仙偶身后，也来到堂屋大门边，不解地问道。

“啊，是偶姐和福哥来了。请进来坐坐。”刘树人满脸微笑。

“嗯，”那两夫妇走进了堂屋大门，“我刚才在我屋里听到你们两个说得热闹，我就邀你福哥过来看看。”

“欢迎，欢迎哪。”刘瑞之转过身来，神采飞扬。

“欢迎就好。瑞之，你还没有告诉我，你说我要言卖书是什么意思？”郭仙偶紧抓着刘瑞之刚才说的那句话不放。

“偶姐，福哥，我在跟哥哥读书嘞。”刘瑞之如实地告诉他们。

“树人老弟，你在当先生了？”刘之福问道。

刘树人觉得，在他们面前没有什么不好意思说的，便坦诚相告：“我想既当先生又当学生。”

“那好啊，那你也收我当学生吧。”郭仙偶仰天大笑。

“对，我也想读书，收我当学生吧。”刘之福欢呼雀跃。

“还有我一个。”刘彩兰也走进堂屋里来。

“好，好。太好了。我这一开张，就有四个学生了。大家请坐，请坐。”

众人都在干净的座椅上坐下来，眼望着刘树人。

“瑞之，你刚才是在读书？你读的就是我要言卖书？”郭仙偶转过脸来，又问道。

“是的。”刘瑞之点点头。

“你那是什么意思啊？”郭仙偶再三问道，一脸的问号。

“就是卖书呗。”刘瑞之自以为是地解释。

“才刚刚开始读书，怎么就要卖书呢？”刘之福也是一脸的问号。

“我读的是写在黑板上的那几个字。”刘瑞之伸手指着黑板。

“喔，是这样啊。树人老弟，那我们也从这几个字学起。你就教我们吧。”郭仙偶问不出别的意思，也只好作罢。

“对。你就开始教我们吧。”刘彩兰眉开眼笑。

“好。就从这里开始教。不过，黑板上只有四个字，‘我要讀书’这四个字。”刘树人指正说。

郭仙偶数了数：“明明是五个字嘛。我虽然不认得，但我数得清楚。”

刘树人态度认真地解释：“这些字数起来是五个，但并不是每个字都要读一个音。我们中国字啊，有些字是一个字读一个音，有些字是两个字读一个音，还有些字是三个字读一个音。一个字读一个音很简单。两个字读一个音，如这个‘讀’字，”他走到黑板前，用手指划着，“就是由‘言’字和‘賣’字组成的，我们不能把它们分开读。如若分开读，意思就会大错而特错，就如你刚才读的我要言卖书。言是说的意思，那么，这句话就成了我要说卖书。人家一听，马上就会想到，你的书都说要卖了，那你还读什么书！大家看，单从误读来看，我们就该好好读书。只有读好了书，才会有知识；有了知识，才会有智慧，才不会出错，才不会后悔莫及。”

刘瑞之连声称赞他说得好。她走到黑板前，用手指着那四个大字，一个一个地读着：“我要读书。”

“我要读书。”其余三人也小声跟着读。

刘瑞之又用手特意指着那个“讀”字，自己反复轻声读着，最后问道：“哥哥，‘讀’字我记住了，我敢保证我下次不会读错了。”她转过身来对大家说，“大家看好，我刚才就是把这个‘讀’字读错了。你们可别像我一样，再把这个字读错啊。现在，大家跟着我读这个字：读，读。”

“读，读。”众人自觉地读。

“可是这读书要怎样才能读好呢？是大声读好还是不出声读好？”刘瑞之教大家读完，紧接着问道。

“喔，你是问怎么一个读法吧？读法很多嘞。”刘树人具体地举例：从读书有无声音来说，有朗读和默读；从读书的灵活性来说，有死读和巧读；从读书的眼视力来说，有阅读和盲读；从读书的精细度来说，有精读和泛读。

“哇，有那么多读法啊？那我用哪种读法呢？”刘瑞之嫌读法太多，有点不高兴，不再站在那里说了，挑了个板凳坐下听。

她有点不高兴，他后悔自己不该说那么多读法，让她听了感到深奥莫测，便走到她面前，耐心解释：“其实，有些读法与一般人无关。比如说，盲读是盲人的读书方法。至于我嘞，我喜欢用朗读法。来，我给你们说个故事。”

有故事听，刘瑞之来了兴趣，众人也纷纷高兴地说：“故事啊，听，听。”

“这个故事叫上帝读书的习惯。”

“上帝也读书吗？”郭仙偶很快就产生了兴趣。

“当然读，他不读书怎么当上帝？”刘树人肯定地回答说，接着便讲起了这个故事：

上帝在成为上帝之前，很喜欢读书。读书时，他有一个习惯。无论在什么场所，他都是张嘴放声朗读。他声音洪亮，雷打不动。

一天，他心烦气躁的娘再也无法忍受他的朗读，冲着他直嚷嚷：“你就不能选择默读吗？朗读真地令人烦。”上帝一脸的歉意，忙解释说：“默读没有朗读好。朗读时，遇到自己不会的字词，就会自然地停下来查一查，弄懂了才会往下继续读。遇到不明白的问题，也会停下来想一想。而默读时，遇到了难字或问题，却会因为我们自身的惰性而很自然地跳过去，不把难字和问题放在心上，我不喜欢默读。”（待续）