“首先是关于其他同学的文章，我就想知道，崇拜娱乐明星有什么错？凭什么一棍子就打死，说崇拜娱乐明星是玩物丧志？”我其实没必要这样和他东拉西扯，但我就是气不过。贬损别人的爱好就那么让他开心吗？那我也要开心开心！

“娱乐就是错的，就是玩物丧志！有那么多好的诗词作品不去欣赏，非要去听那些破歌，让人听都听不懂！”这样似是而非的逻辑，一不小心还真的会被绕进去。

但是，我在自己的脑海里和这些已经对抗将近十年了，光是今天前两节课的模拟战争，也把这两句话反复想过了。

吵架吵的是气势，他不讲逻辑，如果我讲逻辑，我就输了。

所以——

“您那么喜欢诗词，一定是很了解了？诗和词究竟有什么区别？”

“这涉及很多，小学阶段不要求掌握...”他的气势一下弱了下去。

二者有很多区别，确实很难几句话说清，这样噎住他也不是我想要的结果。

“确实，很难说清。那时间上有没有先后呢？”

“诗比词更先出现。”他点了点头，气势上已经弱了下来。

“的确，这和我了解的一致。只是，我听说，词刚出现的时候，也是不入流的东西，怎么到您嘴里就成了经典呢？还有，娱乐就是玩物丧志，诗词不是玩物丧志，那您读诗词的时候，都是很痛苦的喽？”

“时间积淀啊......岁月积累啊......”这时的他就只剩下支支吾吾。

“可见是能相互转换的嘛，为什么要有那么重的分别心呢？别说是法律或者校规校纪了，那篇作文的要求也没说不能写娱乐明星啊。”

事实不仅如此，带着前世记忆的我还知道，还有和我同校不同班的同学在同一个命题下写的关于周杰伦的文章登上了校刊。

“楚冥！怎么和老师说话呢！”道理说不过就上价值，上身份，很符合我的预期。

于是我不紧不慢地说：“子曰：‘当仁，不让于师。’亚里士多德说过：‘吾爱吾师，吾更爱真理。’韩愈在《师说》中也写道：‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。’在我说下面的话之前，我不得不问您，有哪句话的意思听不懂吗？”

我所做的三个引用，并没有什么生僻难懂的地方。我这时故意缓下节奏来问他，其实有惹他生气，让他继续和我纠缠的意思。

他越是觉得自己了不起，我就越是要像哄小朋友那样和他说话。

毕竟，我要很自然地过渡到昨天下午发生的事情。

“小学生懂得这些是不错，但是在这里嘚瑟翘尾巴，不尊重老师，你不会有大的出息！”这句话又恢复了老登一直以来很重的语气。

固执到这个份上，倒是让我有点佩服了。

“有出息的定义是什么？”

“赚大钱孝敬父母，回报社会！”这一点认知和我的父母很接近，唯独不提对自己的意义。

我若有所思地点点头，仿佛认同了他的观点：

“那老师一定是赚大钱了！又有多少花在父母身上呢？又是怎么贡献社会的呢？靠打压和训斥祖国的未来吗？”

老登似乎噎住了，没有立刻反驳我。

这时候，要旁敲侧击地问一句，把他的气势彻底打下去：

“不过，老师对自己的妹妹是真的好啊！估计一定很孝顺。”