刘山涛翻到词汇表，先是简单数了一下，一册的词汇表差不多有450个单词。这样四册课本，要背单词的数量大约是1800个。

今天是6月13日，离暑假满打满算还有18天。等于说平均一天要背下100个词。

刘山涛下意识地舔了舔自己的上嘴唇，眉毛也不由得耷拉了下来。

虽然对这事情的难度有过预想，但真拍在他眼前时还是感觉到了些压力。

如果是上辈子的自己，一天100个单词纯属洒洒水，自己眼睛都不带眨一下的。

可这辈子，自己这脑子看上去着实不太好用。尤其在背东西方面，很容易一边记一边忘，效率极低。这要一天要记下100个单词真的要命。

难度很大，要不要放弃？

这是认清此事难度后在刘山涛脑中浮现的第一个问题。

这个问题刘山涛几乎是在心中秒答：肯定不能放弃。

刚胡敏菁在和自己提这个问题的时候，很明显带了讽刺意味，基本就是吃准你刘山涛肯定做不到这事。

这要是直接放弃，胡敏菁肯定会更加认同自己的固有看法，对后续想要提好感度是很不利的。

可相应的，要是应下来，自己则是稳赚不亏。

首先，学英语肯定是要背单词的，不管自己最后能不能做到，背下来的单词都是自己的知识。自己没什么额外损失——既然决定要学英语，这些单词早晚得要背的。

其次，即使自己最终做不到，但能做得七七八八，搞不好胡敏菁也可能看在自己那么努力的份上，网开一面。

胡敏菁之所以对自己有成见，那是因为她以往一直只看到原主的斑斑劣迹，而从来没见过原主学过好。而自己要是能够充分展现出自己的学习决心与学习态度，完全可能扭转形象。

最后，即使胡敏菁铁面无私，真的是有一个单词拼不出来就当自己没通过考验，那也没啥，好感度肯定是提升了的，搞不好下次再有机会就成功了。

所以，这是个不是机会的机会，不管能不能咬下来，都必须去拼。

好的，第一个问题确定好，那马上来到第二个问题：那怎么个背法？

这问题倒是让刘山涛思考了会儿，可空空如也的大脑给他的最后答案是：还能怎么背，那只能硬背了呗！

其实刘山涛估计背英语单词应该是有些取巧点的办法的，就像汉语字词一样，相互之间是有联系的。有些字词可以触类旁通，举一反三。

可问题在于，刘山涛现在除了英语字母外，真的什么英语知识都没有。因此他也无从总结这些英语单词直接的共同点及联系。

所以，没有别的办法，只能死记硬背。

接下来第三个问题：用哪些时间用来背单词？

这个问题刘山涛稍加思考，觉得不该这么问。

应该问：有哪些时间暂时不该用来背单词？

唔，老校长那稍微给点面子，语文课上就还是认真听讲吧，语文课上的课文对自己的文化积累也有用。同时也能在老校长面前继续保持良好形象。

另外，孙长明那学烧菜的事也暂时不能停。自己昨天才提的要学，结果今天就暂停了，不合适，要暂停也得学个几天再说。

再来，早上这鱼还得继续钓。

这是自己的另一张牌，不能放弃。另外早上钓鱼也不浪费什么时间，无非就是把守鱼时要背的东西，由语文课文变成英语单词而已。

嗯……应该就没其他必须得做的事儿了吧？

像自学数学、物理这些，反正都已经是自学了，等暑假再自学也不是不行。

好的，都考虑好了。

那……现在开始吧！

刘山涛二话不说，便翻到初一上册课本的词汇表，开始背了起来。

“好的，令人愉快的：g-o-o-d；早晨、上午：m-o-r-n-i-n-g……”

迫于完全不知道英语单词如何读，刘山涛背单词时自然无法将单词读出，其实这样谈不上掌握了一个单词。

可听写有两种，一种是读出读音，学生根据读音来拼写单词及中文意思；另外一种是读出中文意思，让学生些对应的单词——其实后一种方式更接近默写，只不过由老师读出来课堂上测验比较方便而已。

胡敏菁考虑到读英文读音时，实际上是在提示单词的拼写方法，而考试时是没有这个提示的，因此一直采用的后一种听写方法。