你一台古筝的改编都还没有弄清楚，就开始想着用两台古筝来改编曲子了？

从演奏的角度来说，两台古筝演奏和一台古筝演奏同一首曲子，肯定是两台古筝的演奏更为简单。

同样的一件事，两个人做肯定比一个人要简单。

但从谱曲的角度来说，这就不一样了。

因为两个人演奏一首曲子需要的是配合。

曲谱者在写这首曲子的时候，两台古筝如何来演奏这首曲子。

怎么配合，怎么才能让两台古筝的演奏完美的融洽在一起，让人听着不会突兀。

这都是需要花更多的时间和精力来尝试谱曲。

所以当她听到夏庆说他改编的是一首两台古筝合奏的曲子，第一时间就是感到这孩子没事吧，自闭出心理问题了？

“老师，您听着就行了。”

夏庆没有过多解释，实践才是检验真理的唯一标准，所以多说无益，直接开始演奏第二台古筝的部分。

听着夏庆的演奏，渐渐地秦蓉开始变得无比的惊讶。

夏庆此刻的演奏和刚刚的弹奏完全就像是两种感觉。

刚刚夏庆的演奏给她的感觉就是古朴、典雅，一种庄重的韵味。

而此刻夏庆的演奏则是轻柔，欢快，有种舞曲的感觉。

回想着刚刚夏庆的演奏再配合上此刻演奏，两个声部似乎很契合。

秦蓉不由得嘀咕一下，难不成真被夏庆弄出来了一首不错的双重奏筝曲？

“老师，怎么样。”

演奏完毕，夏庆对着秦蓉问道。

“曲谱写好了吗，给我看看。”

秦蓉没有立即回答，而是对着夏庆问道。

这是一首双重奏曲子，现在夏庆分开演奏了一遍，虽然她觉得似乎挺不错的样子，但没有听到完整的表演，是不会轻易下结论的。

夏庆拿出平板翻出曲谱递给秦蓉。

“《婆罗门引》”

“西安鼓乐。”

“夏庆改编。”

看到这几行字，秦蓉点了点头，然后看起了曲谱。

秦蓉越看越感到惊讶，因为这份曲谱中，不单单有夏庆写的旋律。

同时还在一旁标注了这一段所要表达的情绪，演奏的技法，以及这样演奏出来的效果是什么。

这两小节主旋律强拍位置下声部加入纯四度和纯五度小撮，同时上声部演奏八度大撮，与西安鼓乐《婆罗门引》中单声部旋律相对比，更具有强拍稳定性和庄重的感觉。

（古筝演奏技巧，小撮：同时弹奏两个音，且两个音的发音均衡。大撮：很清楚地听到两根弦的声音，一高一低。）

看着自己这学生在其中标注的各种演奏技巧以及对于原曲的感觉。

秦蓉的第一想法就是，自己这学生是开窍了？

大学教了夏庆四年，她自认为对夏庆的实力很清楚，但今天这首改编曲，直接打破了她对夏庆的认知。

改编就算了，居然还能把自己改编的想法，以及使用这些技巧演奏出来的效果都写出来。

这已经不是她最先想摸底看看自己学生能力的想法了。

PS：参考文献：高敏.解析魏军改编筝曲《婆罗门引》[D].西安音乐学院，2017.