第一种是忽视，也可以说放养式教育。这一类父母在大多数时候不会管，可等到孩子出错他们就会行使所谓父母的权利。轻则训斥，重则打骂。

第二种是期盼过切，或者说是催促式教育。这一类父母的嘴里，往往都会出现“这些你不用做，你只要学好就行了”类似的话。或许父母以为这样孩子就会乖乖学习，可他们忘记孩子也是有思想的人。

而宋雯丽一直认为好习惯是自己养成的，不是别人逼的，倾听才是父母与孩子之间最好的沟通方式。

她之前不止一次跟张丹彤说过写作业的事情，但她一向事不过三。说过三次之后，她就不再说，她本以为张丹彤会适可而止，没想到张丹彤会越演越烈。

实在没办法，她昨天才想出了“停电”这么一个不算主意的主意。

“老师，我们家丹彤今天作业肯定没有写完！我昨天让她爸把家里的电给停了！”

班主任听得一头雾水，疑惑地问：“为什么呢？”

“是这样的，今天她的作业没有写完，我希望您先不要在班里说，只在她的作业本写训斥的话！可以尽量的严厉些！”

宋雯丽说完看着班主任抱歉地说：“老师，实在对不住，我但凡有别的办法也不想这样！还请您配合我，我相信经过这一次丹彤一定会老老实实写作业的。”

班主任这才收起脸吃惊的表情说：“张丹彤家长，冒昧地问一句，您的文化水平？”

“只有小学三年级。”宋雯丽坦然说。

“对不起，我不知道……”

“没事，这在我们那代人里不是什么丢人的事！”宋雯丽说。

之后又说了点其他的事情，宋雯丽也就回家了。

忐忑了一午，张丹彤怎么也想不到自己进入了母亲的套路之中。

下午第一节课，班主任走到讲台，看向张丹彤的方向。

这人呀，一旦做了坏事，他就心虚。张丹彤此时看到班主任看向她，开始紧张，手里一直出汗。

“这是昨天的作业，我已经批完了，下面请班长分发下去。”

班长应声前接过班主任手里的作业，开始绕着班分发。

张丹彤接到自己的作业本时，看了一眼台的班主任，看到班主任并没有看她，这才小心将作业本打开。

当她翻到最后一页，看到老师的那行批注时，脸一红，眼泪有点不受控制地掉下来。

自此以后张丹彤的作业再也不用宋雯丽催促，宋雯丽看着张丹彤的改变，心里高兴的同时更加庆幸自己当初的决定。

多年以后，当张丹彤知道宋雯丽做的这件事情时，她并没有怨恨，反而很感动地跟宋雯丽说了声“谢谢。”

心态好了，张丹彤的学习成绩也就来了，一直位列班级榜首。

眼看着张丹彤就要初中，宋雯丽不想让张丹彤在乡里的中学，就准备找人托关系让张丹彤去县城中学学。