顺子也确实不懂他们去外地读书的行情，他一直认为当初自己在那大山里的条件比城市里差多了，自己在大山里都能考出来，难道在城市里会比在山区更难？因此顺子一直认为如果没有考上大学，只是因为自己不努力的原因，或是家长督促不严的原因。

“那一个学期把其它杂七杂八的费用加起来可就是大两万了，一年就是四万，那不是比咱市的平均年工资还高了吗？”顺子没有说错的，他们所在市的人均年收入也才刚刚达到三万。

“我说的这个费用还是明面上的啦，还有家长陪读的费用没算进去，我在那租了个房，一个月一千五，我在那陪读了就不能在这上班了，一个月再减少五六千工资收入。减少的工资这部分还说在那里白天可以再找份工作来弥补一部分，但也不敢太拼了，毕竟照顾小孩才是主要的事。这样算下来，按年算的话基本上一年六七万块钱吧。”小邝说出了她大概准备的预算。

“事情是这么做了，具体是个什么情况到时还不知道呢，三年后还不知道考高中怎么样？”这才是小邝担心的事。

小邝的这个担心是正常的，谁也不知道三年后考高中会怎么样？但去长沙读初中或高中已经成为了一种潮流，只要有一点点条件的都会往长沙送，这种现象的产生自然有它产生的道理吧。

顺子不再跟小邝聊小孩说书的事了，他还得去看看生产现场，顺便看看那些实习的学生。于是他们各自忙自己的去了。

不过，小邝与顺子的这番聊天，让顺子吃惊不小，原来对教育的焦虑其实就发生在我们每个人的身边，只是有些人象顺子一样选择性地视而不见罢了。他开始留意起小孩读书的事来了，对每个人聊起小孩教育的话题都比以前敏感了很多。

顺子检查完了物流公司生产上的事，他回到学校，准备往办公室去。

电梯门开了，已经有几位女老师在电梯里了，于是顺子笑了笑进了电梯。顺子跟她们还是脸熟的，但具体也叫不出名字，听到她们在聊着育儿经。

前面她们已经说了一大通了，顺子也不知道说过些什么，这时听到其中一位说道：“我对小孩没有要求，只要他开心，我就是开心的。”其他几位女老师对她的话附和起来。

顺子只是微笑地听着，没有去插话。他心想：“如果小孩学习不好他会开心吗？他不开心你又怎么能开心呢？说到底小孩都明白自己是学生，要学习好他们自己才能开心。归根到底，你家长开心那还不是因为小孩学习好才开心吗？”

“还是你田老师好，对小孩教育总是有自己的一套。”这时顺子听到有人提到了他。

“我有什么一套呀，跟你们比相差太远了。”顺子说。刚才被小邝那番话感染了之后，顺子觉得自己真的做得不好了，他这次顺子说自己差得太远的是真心话了。

“你家的数学学得好可是在同事中很有名的了，有多少人的小孩天天上辅导班还拿不到奖呢，你家的就自己学学就能拿奖，当然不错啦。”

原来她们说的是这事了，顺子此时已经没有心思来说自己教育小孩的事了，赶紧说：“那是小学的事了，现在已经是初中，完全不一样了。”

大家看顺子这种口气，觉得再说顺子的小孩教育理念也是无趣的事了，她们不再说他教小孩的事了。

这些同事当然不知道此时顺子心里已经开始担心小孩的学习了，他在想着如何把小孩的学习情况摸个底，以免自己最后傻傻地把小孩的学习给耽搁了还不知道。

顺子想起的事不是没有道理的，前一段时间，学校里就曾经有一位很厉害的教授的小孩没有考上高中，有很多人都觉得不可思议的。那位教授是学校里主推教学改革的能手，在教育行业很有名气的。那时很多的教育理念都在学校里强推了起来。最让顺子印象深刻的就是“六步法”了。

所谓的“六步法”其实就是把教学内容变成资讯、决策、计划、实施、检查、评估等六个步骤，开始顺子也觉得挺好的，把学知识变成行动，一个一个地可以看得见摸得着，多好啊！这种方法如果是进行实践课那是相当好的，就象我们干活的时候一样，首先知道自己想做成什么，然后要怎样去准备，怎样去实施，最后看做出来的效果。但慢慢地这种方法用到了理论领域、管理思维领域，顺子觉得这就不合适了，难道通过短短的六步就可以改变人的思维了？那还要提什么“十年育树，百年育人”干嘛？

小学里提教育改革也提了很长时间了，具体什么情况顺子并不清楚。小孩的学校里也在搞教学改革，顺子也不知道是不是这种情况。

想到这些，顺子对小孩的教育不放心了，他在自己求学与教学中隐隐感觉到有什么东西自己没有发现，他想看看小孩的学习是不是在正常的学习规律与知识习得的轨道上了。