对胡须来说，英语26个英文字母挺好学，但是音标、进行式、阅读理解、作文，困住了胡须（就是只会26个英文字母呗）。

看着一个个英语音标，胡须觉得像是变异小蝌蚪。一个农村孩子，普通话还没学好呢。

“他娘的鹰帝国主义！”胡须心中恨道。

除了英语，就是语文差，也是阅读理解、作文难住了他。

语文作文题目是：冬天的美。胡须埋怨：“咋写嘛！冬天有啥美的？冻死个人！非得逼着学生写冬天的好！”。

胡须虽然发牢骚，但是当王琳读她自己的作文时候，胡须能从中感受到冬天的“美”。

“王琳，你读一下自己的作文《冬天之约》”，语文老师说。

胡须喜欢听王琳读，不喜欢语文老师读。他觉得王琳声音表情自然又悦耳，老师读得造作且应付。

语文魏老师读课文时，眼睛一斜，逮到走了神的胡须，于是说“胡须，你接着来读”。

胡须没反应过来，王琳戳了他下，他唰得站了起来，杵在那里发懵。

胡须会读成什么水平？读者们想想下（让想象飞一会儿）。

胡须：“嗯…，昂…，”，掺杂着咳嗽声。胡须还不知道接读课文哪段呢。

调皮的同学很配合，特别是学习差的，立马“哈哈”起哄起来。

魏老师生气道“你快坐下吧!”。

“就等这句话了，真是谢谢了！”胡须心里谢主隆恩。

胡须又一次体会到“学生在课堂上，坐着的感觉比站着舒服多了”。

（优等生站起来夸夸其谈，又会是什么感觉？）

胡须本来就不爱表现，容易紧张，特别是在众人瞩目之下。实际上，胡须没有过站在台上的机会，他就没受过锻炼。倒是上大学后，勇气了很多。

学校虽是一直强调“教育学生要全方位发展”，比如，会演讲培养自信、多劳动锻炼身体，但对于胡须这位学生，德智体美劳，还真是发展得“很均匀”。有个所喂的“木桶原理”：最短的那块木板，决定水的流出，决定人生。这个理论就胡须而言，实际情况是：每块板都很均匀，都…不长。

如果胡须接受些演讲之类的训练，他应该会侃侃而谈。他是有点幽默特长的，也挺喜欢和他人聊天。可惜舞台、演讲之类的，他没有接触过。