初中孩子，特别是在农村地区，少不了受父母的打骂，在一定程度上，对挨打挨骂有一定的免疫力。但是对于英语老师突如其来的大招，胡须还是没有做好心理准备。

唯有语文魏老师没打过学生，他对学生说：“你们非得挨揍才能学习好？那叫欠揍！贱命！”，然而，语言暴力明显没有肢体暴力管用。对于怎样教学，老师们在办公室肯定有交流，也肯定讨论过“体罚的奇妙作用”，然而，魏老师就是个心软的人，想必在家，他也没打过自己孩子。

那么，老师也好，父母也好，体罚孩子到底对不对呢？对此，欢迎来到讨论专区，即：小说外时刻！

读者甲讨论说“适当的体罚是可以的”，乙说“不同的孩子区别对待”，丙说“初中特别是初三的孩子，有了自尊心，体罚只会是反作用”……，说来说去，还是没拿出个具体意见。你们这些读者们怎么看呢？

现在养孩子和过去已有很大不同。现在有几个家长打孩子的？现在的孩子有几个打其他孩子的？孩子从没挨过揍，这种基础下，老师体罚孩子，倒不是因为身体怕疼，而是孩子心理上肯定受不了。别说“打”，连“骂”都已很少，于是，孩子有了很强的自尊心，老师可以在“自尊心”上做文章。现实情况，想必老师是鸡汤式的鼓励为主吧。

还是接着英语老师体罚的话题继续下去。老师对待不同学生，态度肯定不同，大体规律是：优等生、差生没有这种遭遇，因为在老师看来，他们都“没必要”挨打。对于中间水平的学生，则得隔三差五“念念紧箍咒”。也还真管用，胡须自此上英语课效率高多了。

挨打后的胡须，回教室后，等待他的，还有同学的嘲笑。

胡须刚进教室门，班里的浑小子梁进步马上哈哈大笑：“怎么样，我猜对了吧！”。

原来，梁进步看到张三李四哭鼻子回到教室，他就和教室里同学打赌，断定胡须也是哭鼻子回来。

胡须没搭理梁进步，梁进步自觉无趣，对胡须不屑地说“听张三说了，不就是被抽了一教竿嘛！这点疼就哭了？”

梁进步个头中等，身体胖乎乎地，却非常结实，手掌粗大，不喜欢学习，就喜欢捣蛋打架来“充实初中不紧张的学习”生活，但他有自己的原则：不和本班同学打架。

课间下课铃声响了，梁进步这家伙，出教室时还好好的，上课铃声一响，就见他肿着脸回来了。样子还乐滋滋的，仿佛是告诉同学自己是胜利方。胡须估计“对方脸肿得更厉害”。

然而，胡须我们这位男主，挨过老师的揍，却并没能让老师记住。

上大学后的一个暑假，胡须和几个初中同学去看望英语陈老师，陈老师已经忘记了胡须。王琳、梁进步这些要么成绩突出，要么捣蛋的孩子，却让老师印象深刻。

“那个王琳上哪个学校了？”，“梁进步干什么去了？”，“你叫胡须？啊啊，记不大着了”。

胡须心想“白挨揍了”。

其实，何况是老师，同学也是如此。

多年后的一天，在家乡镇上一个旱冰场，胡须又碰到了梁进步，他在旱冰场里滑冰。