老师们决定先从调查证据入手，他们暗中观察学生们的日常行为，找了一些平时和双方都有接触的同学了解情况。

同时，学校的监控系统也成为了重要线索来源，那些被霸凌者在角落被欺负的画面，以及书本被偷偷拿走涂鸦的过程都逐渐清晰。

在掌握了一定证据后，老师并没有立刻采取严厉的惩罚措施，而是决定各个击破。

班主任先找到了被举报抽烟的那位同学，和他深入交谈，试图了解他内心的想法。

一开始，他还充满抵触，认为自己只是在“反击”，是举报者先破坏了他的好事。班主任耐心地指出，他的这种行为不仅伤害了同学，更严重违反了校规校纪和基本的道德准则，如果继续下去，可能会毁掉自己和他人的前程。

对于其他参与孤立霸凌的同学，老师们也分别进行谈话。

有的同学是盲目跟从，在老师的开导下很快认识到了自己的错误；而有的同学则是出于对被举报者的“哥们儿义气”，经过老师的教育，他们开始重新审视自己的行为。

学校的心理辅导老师则一直陪伴在举报者身边，通过专业的心理疏导方法，帮助他缓解恐惧和焦虑的情绪。

为了让他重新找回自信和安全感，心理辅导老师还组织了一些小团体活动，邀请一些善良、有正义感的同学一起参加，让举报者感受到温暖和支持。

与此同时，学校召开了全校大会，强调了校园霸凌的危害和零容忍的态度。

会上没有点名道姓，但那些参与霸凌的同学都知道这是对他们的警告。

学校还在校园内设置了多个匿名举报信箱，鼓励同学们勇敢地站出来，举报任何形式的校园不良行为。

家长们也被邀请到学校，参与关于校园霸凌问题的座谈会。

被霸凌者的家长心疼不已，对学校之前未能及时发现问题有些不满，但看到学校积极处理的态度，也表示愿意配合。

而霸凌者的家长们则深感愧疚，他们表示会加强对孩子的教育，确保类似的事情不再发生。

在多方面的努力下，被孤立霸凌的举报者逐渐恢复了往日的光彩。

他开始重新融入班级，和同学们的关系也慢慢缓和。而那些曾经犯错的同学，也在接受教育后，向举报者真诚地道歉，他们明白了在竞争和冲突面前，应该选择正确的解决方式，而不是用伤害他人的手段来满足自己的私欲。

这次事件成为了学校德育工作的一个典型案例，让每一个学生都深刻认识到了尊重、善良和正义的重要性。