●语文教学要阅读欣赏和习作练习两手抓

●作者：楚成阳

关于语文教学，我18年的编外教师总结了一套可行性的教学方案。

下面我就从我的教学实践出发，谈谈语文教学。

1、读——朗读——表情朗读

在语文教学，阅读是前提，读文学作品，读好文学作品。

在读中领悟语文在全科学习中的重要性，用语言文字说明问题，这是最起码的亮点。

读，朗读，表情朗读。

读的过程，投入情感，抑扬顿挫强弱和谐去用心朗读。

读，读出风格，读出个性，读出作品的血脉和骨骼。

富有音乐感，心情融洽，诗意饱满。

关于朗读的心绪，要和作品意境相融。

这样，时间久了，你就会对语文产生浓厚兴趣，并提升你的文学素养。

2、欣赏——剖析——骨肉血脉

读作品之后，剖析该作品，看作者怎么构思作品，段落怎样组合。

字词组合，句子修饰，都要分析学习。

整体和段落的搭配，就像人穿着打扮一样好好分析分析。

最后把中心思想析出，完美作品的肢体和心脏。

结构看开，人物丰满，艺术水准露出水面，这就是作者写作的意图和效果。

3、美文欣赏，下水作文

美文欣赏，下水作文，用自己的语言和人事写一篇和作者同题材的作品，这才是最后的朗读收获。

在我的读书写作生涯里，就是这样过来的。

读书笔记，日记体诗歌，这是我读书写作的实在收成和心灵释放。

读书故事，在我的身心体会中，从朋友圈里看到一本《活，该幸福》的封面图片，有感赋诗一首，这就是长期阅读欣赏和下水作文历练的文笔再现——

●活，该幸福

●文/冰阳

从朋友圈看到一张照片

《活，该幸福》一本书的封面

令人羡慕沉思浮想联翩

活着

就该是幸福

不然

活的就没有质量

一个人活在这个世上

怎样去活

没有固定的标准和答案

只有现实的自我

用物质做基础

用精神做上层建筑

完善缺憾的现实人生