邹夫子授课极具计划性，其内容涵盖广泛，授课方式灵活多样、不受束缚。他热衷于组织辩论，善于将理论和实际紧密相连。然而，舒瑶却觉得这样的授课方式还是稍显单调。她回忆起自己在现代大学中的种种经历和做法，认为应当向夫子提出一些建议。

一日课后，舒瑶来到邹夫子书房。书房中弥漫着淡淡的墨香，书架上摆满了书籍。她恭敬行礼后说道：“夫子，学生有一些想法，不知当讲不当讲。”

邹夫子微笑着示意她直言，目光中充满鼓励和期待。

舒瑶深吸一口气，说道：“夫子授课精彩绝伦，然学生觉得，若能更注重学员的主动性，或许效果更佳。比如，可成立兴趣小组，让学子们根据自己的喜好研究特定的学问；还可组织文艺社团，如诗词歌赋之会，让大家能相互切磋，共同进步。另外，也可以举办知识竞赛，激发大家的学习积极性。”

邹夫子听后，先是一惊，然后陷入沉思。他起身踱步，片刻后说道：“舒瑶所言，颇具新意。但此等方式，从未有过，不知可行否？”

舒瑶继续说道：“夫子，不妨一试。如此一来，学子们不仅能在课堂上学到知识，更能在课后自主探索，培养独立思考之能力。而且还能增强大家的团队合作意识和竞争意识。”

邹夫子微微点头，目光中透露出一丝决心：“嗯，有道理。那便依你之建议，先试行一番。”

于是，书院中接连出现各种各样的兴趣小组和文艺社团。陆羽对茶学情有独钟，毫不犹豫地组织了茶艺研讨小组。他每日沉醉于茶叶的品鉴以及茶道的钻研中，夜晚时常独自一人在茶室中品味茶香，思索茶艺的精妙之处和变化之理。由于舒瑶肩负陪护陆羽的职责，自然而然地选择跟在他身旁，与陆羽一起探究茶道。

有的学子对天文满怀热情，毅然加入了天文观测小组。他们每日痴迷于星辰变化的探究，夜晚常常几人相聚在庭院中仰望星空，记录星辰的位置和变化。还有的学子则组建了诗词社团，与志同道合的同窗们吟诗作对，陆羽和舒瑶也常常被他们拉人其中。每逢集会，庭院中便充满诗意的氛围，学子们或激情澎湃地朗诵，或低头凝思，创作的激情如泉涌般喷发。

在诗词社团的活动中，有人出题：“以春景为题，作诗一首。”学子们纷纷提笔挥毫，舒瑶描绘春花烂漫，写道“桃花嫣红映绿柳，春风拂面意悠悠”；陆羽则书写春风拂面，落笔“春风轻拂千山绿，细雨润开万朵花”。

之后，书院举办了一场别具一格的知识竞赛。竞赛当日，书院内气氛紧张而热烈。

邹夫子站在台前，郑重宣布竞赛规则：“诸位学子，今日之竞赛，涵盖儒家经典、天文地理、禅茶之道等诸多学问。答题准确且迅速者为胜。”

竞赛开始，气氛瞬间紧张起来。只见邹夫子面色严肃，一道道难题如连珠炮般抛出。“请问，儒家所言之‘智’，其核心要义为何？”

话音刚落，学子们纷纷低头沉思，有的用手指轻敲桌面，有的紧闭双眼努力回忆所学。但很快，就有几只手高高举起。

一位学子抢先回答：“智乃明辨是非，知晓善恶。”邹夫子微微摇头，目光中透露出一丝不满。

这时，另一位学子站起来说道：“智为洞察事理，通权达变。”邹夫子仍是不置可否，轻轻摆手让其坐下。

正当大家陷入沉思之时，陆羽从容地举起手，起身答道：“夫子，学生以为，儒家之‘智’，核心要义在于知人知己，明达世理，以智慧引导行为，遵循道德规范，实现仁善之目标。”

陆羽话音刚落，邹夫子脸上露出欣慰的笑容，点头称赞道：“陆羽所言甚佳。”众人也纷纷投来赞叹的目光。

邹夫子紧接着又抛出下一题：“哪颗星辰在夏季最为明亮？”

这一问又让学子们陷入了思考。有的抬头望天，似乎想从记忆中的星空里找到答案；有的则交头接耳，小声讨论。