“其他部员呢？”

“都是不同班级的。”

“难得见你这么积极，我会去看看的。”

在问答环节中，稍微有些忧虑的纱世里，更早地得到了理想的回答。

“好耶。”她惊呼出声。

所以，注意音量，也不要挥手了。

不过，夏天产生了新的动摇与困扰。

无论是他笃定的想法，还是说——

过去纱世里不一直如此吗？

只是猜测与推算，又不会影响行为。

听起来都是些孤僻的家伙，只差一个都凑不齐人，纱世里也不愿意拉其他人，竟然请求他，这应该是下决心的事情吧？

所以，说不定这是一件好事。

就算不是，去看看也不错，因为这是重大与寻常的事情。

真是忧虑呀，虽然不知道是为什么而忧虑。

真是烦恼啊，虽然不知道因何而烦恼。

他甚至想要嗟叹中，抄写不知所谓的字句。

何断无明烦恼？何断无明嗔怒？何断无明贪欲？

但既然是接受请求的一方，夏天自然要试着不那么为人考虑。

于是在达成阶段性的共识后，这似乎漫长的道路终于走完，时间的沙尘也随之流尽。说了些无所谓的言语，在道别后，夏天抵达教室。

这下，终于没人打搅他继续之前的冥思妄想了：

学生的身体和心理健康，可以分为诸多小类，并囊括在不同的影响因素之中。

其中，因果关系较为显著，且比较有影响的健康类别之一，视力的健康，则建立在阳光下的户外活动时长中。

若将这一逻辑倒置，反过来说，比较违背直觉的是，用眼方式和用眼强度，与视力的相关性并不显著，至少没有户外阳光的作用那般显著。

同样，关于婴幼的哭泣，大人是否介入，自然关乎这一个幼小生命的神经发育，以及随之而来的睡眠、心理和精神的状态。

这并不是一个行为可以塑造的结果。

若将婴幼的哭泣置之不理，是无法得到正常的人类，惶恐是更好的人类。