若是按照乔初自己的性格，他是万万不敢轻易主动找林嘉怡搭话的。倒不是说他胆小，他从小是孩子王，带着小伙伴们到处玩耍和冒险的时候，可从来没怂过。

不说胆大包天吧，至少没少挨过老妈的竹笋炒肉。他心地善良，怕的是自己不小心打破了某种尚且安稳的关系，进入自己不希望看到的局面。

他和林嘉怡关系比较好纯粹是因为班主任在高二下学期开始的时候一拍脑袋想了个点子，简单形容就是相互扶贫的学习版本。

乔初擅长数理化和英语，却总是在语文上吃大亏，尤其是阅读理解题。

林嘉怡擅长语文和英语，数理化堪堪在班级里处于偏上水准。

至于这语文阅读理解题，就是老师从各种文学作品上找那么一段文章或者干脆挪用整个作品，然后根据其中细节提出一个个非常刁钻的问题。

乔初对这种题目非常不屑，主要是觉得离谱。

首先作者的心思，会一定程度反映在作品上，但是阅读理解题一定不是作者出的，改卷人也不会是作者。那么也就是老师根据自己的理解出了题并且出了答案，标准的又做选手又做裁判。

他自认为能从字里行间理解别人在写下那些文字时的想法，但是这往往不能帮助他在阅读理解题上得高分。

长此以往，他颇有对此类题目的不满，觉得受到了某种领域压制，一旦进入阅读理解题的战场，就会莫名增加一堆debuff，例如：阅读速度减缓一半、思维活跃度下降、判断能力下降、心情沉重一倍等。

好巧不巧，班主任在“扶贫计划”刚公布的时候，根据自己对学生们的了解和座位的安排，随手点了几对，里面就包括了乔初和林嘉怡，他们是前后桌，剩下的就让同学们根据自己的需求自由匹配了。

像这种官方指定的关系，还是需要好好表现以起到一个标杆作用的。更何况，乔初觉得能和林嘉怡多接触是一件非常美妙的事情。这是一件加了很多buff的事情。

于是在某个晚自习，做完每天老师布置的数学卷子的乔初刚伸了个懒腰就被林嘉怡找上了。她有道大题做了好几遍感觉都不对劲，费劲而无效，于是便回头认真地请教乔初了。

乔初也没有表现的太过开心，很慷慨地把自己知道的两种解题方法都详尽的告诉了林嘉怡。于是那种难以开口交谈的局面便打破了，他们就开始很正经的交流了起来，嗯，关于学习。

主要是乔初觉得要是说一些无关紧要的事，自己可能会被当成无关紧要的人。而林嘉怡素来端庄典雅，除了那双眸子常常熠熠生辉，闪的乔初狗眼要瞎之外，不多说题外话。

久而久之，随着交流越来越多，林嘉怡那柔和甜美的声音在乔初耳朵里留下了印记，她的一颦一笑一举一动似乎都有不同的地方，乔初能很轻易捕捉到那份属于林嘉怡的气息。

而林嘉怡也越来越认可和依赖乔初，可不嘛，她早已经会拿一些自己会做的题目去问乔初了。这是一种技巧，高手才会的那种。

学习是一件复杂的事情，苦乐并随，在短暂时间内看不到尽头的情况下，是苦多乐少。

乔初也不知道自己以后会因为努力学习去往何处。当然，目光尚浅的他主要是不知道以后去哪个大学。只不过随着和林嘉怡的沟通越来越多，他有了更多的想法，乔初觉得可以在高考以后问一问她想去哪。

没多久，这两个看起来心无旁骛的人，用优异的成绩诠释了竞争与合作，这表明班主任的“扶贫计划”是有效的。于是微胖的班主任在几次露出满意的微笑以后，这个钦点的“革命友谊”就一直延续了下来。

......

林嘉怡帮乔初系好领带以后，乔初嘴角就一直压不住了，他感觉手脚有些不像是自己的了，不那么协调，于是尝试着到处溜达溜达以缓解一下这种奇怪的状态，只不过还是在林嘉怡的注视中投降了，干脆就朝着林嘉怡傻笑了一阵。

成人仪式即将开始，广播里也传来老师的指令，让同学们都去操场上集合。

人潮涌动，教室里很快就只剩他们两个，乔初还在傻笑。林嘉怡有些嗔怪地说着：“你干嘛笑的这么奇怪？”

她觉得他稍有些失态，傻傻的。

他觉得他露出的牙齿让他的“狼人身份”有些暴露。

快乐的余波未尽，慌张的情绪渐起。

乔初试图缓解这略显尴尬的气氛：“我也不知道，可能，可能是我被外星人控制了。嘿嘿，嘿嘿”顺势又手脚一阵乱舞，拙劣地表演被外星人控制的自己。