易东还没有来得及吐槽这个名字，应彩雯便已经回到了自己的办公桌上，拿起了语文课表以及教材，底气十足地走出了十八班的临时办公室。

刚刚经过了早上提振士气的宣讲，陆瑶成功的第一课，大家虽然看到了困难，但是总体还是士气饱满的，于是纷纷给应彩雯挥手打气。

只有陆瑶有些担忧地看着应彩雯离去的背影，她沉思了一会，在第二声正式上课的铃声响起前，也跟着应彩雯的步伐走向了十八班的课室。

其他几位老师见是第二节课，感觉该看的学生状态都在陆瑶的第一节课上看完了，于是也没有多大的兴趣跟着去，陆续回到自己的桌上忙活着自己科目的教案，最后只有最闲的任新一人看了看两边后，果断地跟上陆瑶的脚步。

“陆老师，我刚刚留意到你的神情，你不放心应老师吗？”任新追上了陆瑶，轻轻拍了一下她的肩膀。

陆瑶沉思了片刻后，缓缓开口：“有些吧。我也不好说，看看再说吧。”

陆瑶模棱两可的几句话，令任新也有些摸不着头脑，不知道陆瑶在担心什么。于是便跟着一并沉默地走向课室。

等两人走到课室的时候，已经看到应彩雯正在给同学们讲解课文“桃花源记”，这篇课文是陶渊明的一篇名作，也是经典的全文背诵课程。

此时的应彩雯在用富有故事性的表达方式讲解课文内容，在整篇课文的描写之中，不断渲染情绪，制造氛围画面，同时还用一种类似演绎的方式给大家营造一种沉浸式的语文课本世界。

众多学生看到她这么新奇的方式似乎纷纷集中注意力进入她所选择的世界之中。

看到学生们的反应与态度，应彩雯更加卖力表演，不断地深入，深化每一个课文中的细节，还针对性地对一些动作进行模仿。引得同学一片哈哈笑声。

任新看到应彩雯上课时候的学生活跃程度，微微颔首：“不错呀，应老师，她这节课的上课情况我感觉很好，学生们都很活跃。”

任新有一句话还没有说出口，那就是看学生的活跃程度，貌似比陆瑶的数学课还要活跃。

但是陆瑶此时并没有松一口气，而是微微皱起眉头，眼神如剑般刺向应彩雯：“节奏有些奇怪，但是现在的情况还好，我现在也不好点评。”

讲故事当然学生会喜欢一些，但是讲故事是百分百通用的办法吗？

不是的，如果讲故事，表演就行，那每个老师都已经开始讲故事了。

重点是时间，讲故事的时间太多，营造氛围的力气花得太多，那么讲解文言文细节的地方就越少，文言文是一个很死板的内容，每一个字词表达什么意思，都是有固定模式的，在某种意义上来说，就像英文一样。

所以花太多时间在氛围的营造上，很容易就不够时间把重点知识点讲解出来。

这一点也是常安现在在教师办公室，双手用力挠着头烦闷的地方：怎么办，怎么办！如果花时间去讲故事，那就没有时间过知识点了！

常安咬着手指甲，低头陷入挣扎之中，他看着历史书中的内容，这一个章节是在讲秦汉两朝的革新，制度，以及具体的时间问题。

如果讲解太多相关的知识点，学生根本就没有太多的时间去了解，背诵每一个地方，例如讲了秦始皇，刘邦，项羽之间的故事，大家可能会感兴趣，但是具体的制度呢，不够时间讲了呀！

这也是成熟的老师跟未够成熟的老师之间的差距，未成熟的新人会有各种奇思妙想，想着靠所谓的新想法征服世界。

但是却不知道很多行业内的方式其实行业老人已经用过了，也知道了其中存在着很多缺点，不是特别的人，用不了各种特别的上课方式。