一学期下来，王钱进和王子罕兄弟二人就成为了典型，成功地为大足中学树立起了学习的榜样和标杆。

尤其是王钱进同学，不仅在学习上非常优秀，在班级管理上也颇有心得。他发明的学习小组策略，也非常适合中学生，通过这个学期的实践，成果显着。

袁进军和王爱国商量的主要事项之一，就是请他把这个小组学习，或者说是小组教学模板给搞出来。于是，万般无奈之下，王爱国回去后又赶紧把王钱进给找了过来，这件事情又落在了王钱进的头上。

或许是王钱进太过于优秀，班主任王爱国除了教学，大多数时间都成为了甩锅侠。班上的大事有王钱进一手安排，而各种班务的小事，基本上就王钱进一句话，班委的同学们就快速地执行下去了。

最多，王爱国有空就到班上去转转，到后来，连班上都很少去了。在大足中学这样的乡镇学校，这样的班级是很少见的。

王钱进接到任务后，王钱进就迅速地把前世推广已久的小组学习策略给抄了下来。毕竟，抄书最简单——无数人用实践已经证明过的成功经验，当然是值得应用和推广的。

小组合作教学是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生之间的合作和互助，以促进学生的学习和发展。在这种教学模式中，学生通常被分成小组，每个小组成员都有自己的任务和责任，他们需要共同努力，解决问题，完成任务，并互相评估和学习。

王钱进需要做的，只是和小组合作建设的核心给列举出来即可。

每个小组4人~6人，而且至少两位优生带两名差生，或者学科互补。目标只有一个，让学有余力的带动学习能力稍差一些的。

通过小组建设，可以促进同学们的参与和动机：小组合作教学使学生更主动地参与学习过程，增加了他们的学习动机和兴趣。

通过小组学习，培养学生的团队合作能力：通过与他人合作，学生可以学习如何与他人沟通、协调和解决问题，这对他们的社交和职业发展都非常重要。

当然，小组学习可以提高学生的思维能力：小组合作教学鼓励学生思考、讨论和解决问题，有助于提高他们的思维能力和创造力。

另外，在小组学习中，学生会不自觉地增强自主学习能力：小组合作教学鼓励学生自主学习和探索，有助于他们发展独立学习的能力。这样一来，学习小组提供了多元化的学习机会：小组合作教学可以让学生从不同角度和观点学习，有助于他们获得更全面的知识和理解。

经过王钱进的一番提炼和总结，有多年教学经验的王爱国老师幡然醒悟。

于是，他也根据自己班上的小组建设情况，进行了提炼，最终形成了《中学小组教学经验交流》方案。在期末考试前的一次大会上，王爱国的这一分享引起了全校教师的共鸣。袁进军校长号召全校各年级各班级务必建立小组学习制度，当然，得从下学期开始。

不知不觉间，王钱进又为恩师的教育事业贡献了一份力量。

或许，这就是重生的蝴蝶效应吧。