（1）山村少年

袁有志来自漠河北极村，中国最北部的小村落。东北人的身份，在燕郊一点都不见外——铺天盖地的东北人，撸串一串肉没撸完，身边已走过了一串东北人。

大学念的是专科，当年能从漠河考个专科，正经不错了。他是村里他们组第一个大学生，已经光宗耀祖了。

毕业后，袁有志留了BJ周边。

他本来留不下来的。

这一切，源于一个春光明媚的下午。这是校园里的第一个春天。

从北极村到BJ，食堂买个饭都心惊胆战，每顿饭的开销在穷学生眼里都是天文数字。

转机就发生在那个周末的下午。他在图书馆“临阵磨枪”，准备周一即将到来的考试。无意间，他听到旁边两位家长的对话，其中一位正为孩子的数学成绩忧心忡忡，言语间透露出深深的焦虑。袁有志心中一动，主动上前自我介绍，表示自己愿意提供帮助。就这样，他接下了第一份家教工作，对象是名叫小杰的初一学生。

小杰是个聪明伶俐但活泼好动的孩子，对数学总是提不起兴趣，成绩也因此一直不理想。初次见面，小杰显得有些抗拒，眼神里满是不情愿。袁有志没有急于讲授知识点，而是先与小杰聊起了天，从喜欢的游戏、动画片聊到生活中的数学应用，渐渐地，小杰的眼神亮了起来，对袁有志也产生了信任。

了解到小杰对抽象概念理解有困难，袁有志决定采用寓教于乐的方式进行教学。他精心设计了各种数学游戏，比如用扑克牌玩“24点”，通过动手制作几何模型讲解原理，甚至利用日常生活中的物品进行分数运算的实践。这些创新的教学方法不仅让小杰在玩乐中学习，更激发了他对数学的好奇心和探索欲。

然而，改变并非一蹴而就。有一次，面对一道难题，小杰再次表现出了挫败感，几乎要放弃。袁有志没有直接给出答案，而是耐心地引导小杰一步步分析问题，鼓励他自己找到解决方法。经过几番尝试，当小杰终于独立解出那道题时，他的脸上绽放出了前所未有的喜悦和自信——不仅为小杰进步高兴，他感觉距离下一次家教工资顺利结算又近了一步。

也正是这点不安，让袁有志走到了下一步——他开始思考如何能有更多的学生，这样不说多赚起码有一份收入总有保。于是，袁有志萌生了做家教中介的想法。——-有时候，不满足未必是向上的车轮，恐惧大多是向上的车轮。

那会儿，互联网还在“电脑时代”。

袁有志主打立交桥下摆牌子“家教”，辅以“先进的生产力”——在bbs上整出了“家教信息交流平台”，为需要家教的学生和愿意提供家教服务的老师之间架起了一座桥梁。这个平台不仅为学生提供了更多选择，也为像袁有志这样的穷学生提供了更多的赚外快机会。穷学生毕竟多啊。这一步，让袁有志不仅解决了自己的洗发水问题，甚至解决了宿舍楼里大半穷学生的洗发水问题，继而解决了北极村家人的洗发水问题。

第一次知道燕郊，就是因为小杰。

生活总是充满变数。

小杰因为家庭原因，不得不离开BJ，搬到距离市区较远的燕郊居住。这对于袁有志来说，是一个全新的挑战。他第一次听说燕郊这个地方，对这个陌生的城市一无所知。但是，为了继续服务好小杰这个客户，袁有志决定每周往返于BJ和燕郊之间，继续为小杰提供家教服务。