“不不不，听我说完。但是呢，你看过高尔基的童年三部曲吗？”

“看过啊，是我们六年级的必读书目呢。”当然了，我儿子也6年级，我是知道小学生应该读过才特意举的这个例子的。哎，本老师真是因材施教，循循善诱啊！

“很好，你认为童年这本书写的是高尔基的亲身经历吗？很像是，对不对。但其实不全是。如果你看了前言或者导语，你就会看到这本书是高尔基以自身经历为基础，再加以文学创作而成的。所以他不全是自传，而是小说，这种题材叫做自传体小说。小说源于生活而高于生活。你也可以以高尔基为榜样来加工你的故事，这不就成小说了吗？”

“所以你的故事要想成为小说，很简单。你虚构一个没有发生的事情即可。这个主角是应该勇敢地找老师报仇，捅她几刀，然后老师死掉，学生坐牢，彰显社会悲剧？还是就一昧忍受着这么读初中，然后打工，毕业很多年后见到老师，啪啪给两耳光？”

“不！我要努力出名！让她狗眼看人低！”小孩姐握拳呐喊。

“等等，我们谈论的是故事主角啊，那是你吗？你只是个扑街作者啊！”我有意识地引导她与主角进行切割和剥离。给我自己点赞！

“不过你如果把这个思路写到小说里，那就很正能量了。而且有点现在流行的网络小说的感觉，莫欺少年穷，三十年河东三十年河西！”

好不容易调动了大佬的情绪，我继续谈：“接下来就是文字细节问题了。你学过修辞手法吗？有一个非常厉害的修辞手法，叫做叙诡，全称叫诡计型叙事手法，这招特别好用，可以让文章平地起波澜。好比说你说这个老师伤害了主角，你不必直叙，你可以写‘老师杀人了。用她歹毒的言语。’，你看看，这样是不是就更有波折一点。还有一个手法叫以景写情，好比说你文章中写主角很伤心，你可以试着进行环境描写，比如‘我的城市里黑云欲摧’，大家自然就知道主角心情不好了。以上只是两个例子，总之，你可以尝试使用修辞手法，比如排比比喻，会让文章增色不少的。”

当然，正如之前所说，其实我个人不太喜欢修辞太多的文风。少量来一点可以增色，多了会乏味。不过鼓励小孩子嘛，还是先锻炼一下技巧，等笔力上来了之后，再返璞归真。我个人意见啊！仅供参考。我读书的时候就很注重锻炼自己的修辞技巧，五年级的时候有一次周记，我想到《天净沙秋思》这个很具有技巧性的词。这首词全程堆砌具有代表性的景色，只有最后一句点题并升华。于是我采用了类似的手法，写了一篇全程写秋风萧瑟，菊花残败的文章，只有最后点明，一个失去儿子的老母亲在灵堂前无声地哭泣。结果第二天老师红着眼睛来问我，这是抄的还是自己写的？我说我自己写的，我邻居在游戏厅劝架，被杀红眼的所谓朋友给一刀刺死，他的灵堂就摆在我家小区空地上。我驻足看了一会儿，就构思这篇文章。老师听了之后，连说几个写得好。自此我就开始逐渐明白文字的感染力，文学修辞手法的力量。谁能想到一个小孩写的周记居然能看哭成年人？我不知道你们是否理解这种力量，举个例子吧，我认为《泪》这篇文章后面有捉刀人，但我依然为这文字中的力量而心酸落泪。全程平铺直叙，最后一句直接封神。

“老师我有个问题。”

“请讲。”

“什么叫修辞手法啊？”

我倒！我说了半天，大佬根本还没到这水平呢！怪不得写作是平铺直叙呢。

“你们学校没学？就比喻，排比这些？”

“没有！”

呵呵，这都没学，你说我是不信呢，还是不信呢？哎，算了，身为一个老师，应该信任学生。我相信以大佬熬到半夜3点比我还精神的实力，上课是肯定打瞌睡的。她说没学就没学吧。

“那你们学过语法吗？在语文或者英语中都有可能学到，什么主语，谓语，宾语之类？”那我把世界等级降低一点，这小孩姐总应该打得动怪了吧。

“也没有！”大佬也是斩钉截铁的回答，根本不给我思索的余地。

不过好在大佬终于给了一个对学习来说具有积极意义的回答：“你可以教我吗？”

“当然可以啦！”

于是我费劲给她解释了很久主语谓语宾语，边讲边查资料。这也是当然的事情，我又不是语文老师。

很久之后，她终于打字说：“听懂了听懂了。我们再去肝一会儿原神吧！”

这是听懂了的样子吗？你当我是萌新老师啊。哼哼，我教书可有八百多年了，打宋朝那时候就在白鹿书院坐馆了。学生真懂假懂，我都不需要问，只需要学生拉一泡屎，我闻一闻尝一尝就知道。“那你给我讲讲，什么叫宾语？”

“……”果然讲不出来。

“老师，我真的很想搞懂，可是我要睡觉了。”呵呵，刚刚还说要肝游戏，现在又说要睡觉了。你学习的样子跟我打游戏的样子可以说是一模一样嘛。

“那你如果真的想学的话。就自己在网上找一些视频看，这也是学习。等到你觉得合适的时候，你再告诉我。如果你真的搞懂了主谓宾，那你就初步掌握了语法是什么了。”

“好的老师再见！”大佬飞一般地逃跑了。

哎。我忧心忡忡。一说到学习，都是这样的，我儿也是如此这般。为什么呢？这会不会是我太过心急了？可是我也没察觉到我哪不对啊。

第二天，大佬又兴冲冲找到我。

“老师老师，我搞懂了！”

“是吗？说来听听！”我喜出望外，想不到如今在这个浮躁的时代，竟然还有小孩如此信心坚定，没有灵气居然能踏上试炼台阶99级。竟然能自己主动学习，真是难得一遇的修真奇才啊！

“宾语又称受词，指一个动作的接受者。宾语分为直接宾语和间接宾语两大类，其中直接宾语是指......”大佬噼里啪啦给我打来一大段。

我又是一口老血吐出来。这比我讲的专业多了！我克制着自己问：“受词的受是什么意思啊？”

“……”

“其实你是百度的吧！”本来还很高兴，但这么一波一折，我失望到谷底了。

“哎唷老师你真是冰雪聪明，你怎么知道的？”

废话，这些文绉绉的书面语能是小学生讲得出来的吗。再说我家电脑也能上网的好吧。

我努力让自己冷静下来，我深知各人有各人的缘法。我当老师之后最大的感悟就是佛渡有缘人，要尊重他人命运，放下助人情节。于是我尽我最后的努力，给他找了一些绝对通俗易懂的b站视频和D音视频，转发给她，说可以看看，如果看不明白可以问我，如果看明白了也给我说说。

“好的，可是我时间很紧，我有时间再看吧。”

“嗯嗯，好的呢。”我发了一个笑脸。

当然，大佬再也没有跟我讨论过这个学习的话题。我也没有再跟大佬提起过这件事。