咦，还来劲了。

“首先别看你不是什么有经验的老师，但老师有的共性问题你都有。”

这是什么话？杀人还要诛心。

“一是自欺欺人。你上课讲的东西，你信吗？再说，学生愿不愿意学你不知道吗？学没学会你不知道吗？你口口声声说尽心了尽力了，其实也就那样吧。二是自以为是，看问题站在你的角度，不过不能怪你，大人都是这样，你们说给什么我们就得要什么，就不能我们要什么给我们什么吗？三是自我定位不清，在教学这件事上，学是主，教是辅，你的教是为学生的学服务的，不能因为你年龄大，就必须抢到前头，只管教，不管人愿不愿意学，这是不是本末倒置、倒反天罡？”

倒反天罡是这么用的？再给她几分钟，她不得欺师灭祖？

孟欣然不在这儿，不然之前想通的问题全得推翻。

“你看，说着说着咋还急眼了？”费一洋看着王怡逐渐拉长的脸嘲讽。

“谁急了？”王怡不承认。

“没急就好，我也就这么一说，反正考试规则、社会法则都是你们大人定，不管你们说得多好听，改变不了事情的本质。”费一洋无所谓地说，“还要不要听其他的。”

“你说。”

“关于你那两个学生，你其实不用费那么多心。”

“怎么讲？”

“以我多年做小孩子的经验，一来坎他们自己能过去，并没有你想的那么严重。二来，你的参与和关心基本没什么用，你不如多关心关心自己。”

“一点用都没有吗？”

“可以这么说，他们的问题不在这个坎，而在未来的方向不明，奋斗的动力不足，这是社会、体制、家庭还有他们自身综合作用的结果，你一己之力想帮别人逆天改命，难。”

“你要这么说，那我啥也别做最好？”

“那倒也不是，按照阿德勒说的，分清自我课题和他者课题，简单点说，就是你是你，别人是别人，你做好你，他做好他。否则介入他人的因，又承担不了他人的果，那你的好心就变成坏事了。”

“璐瑶，这孩子哪听来这么多歪理邪说？你教的？”王怡问。

“我要有她这么爱讲，早开直播去卖课了。”张璐瑶说。

“你们心理要不平衡，那我批判批判我自己。”费一洋今天豁出去了。

“我这人吧，太完美。”

“哟！”张璐瑶、王怡两人吐出一样的感叹词。