此外，苏狄还经常从老爸那里，接走蜥蜴王，给高一的木守宫开小灶。

效果也是显着的，光是招式，蜥蜴王就传授给了木守宫好几个。还有许多招式，在蜥蜴王的言传身教下，木守宫的熟练度也快速提升着。且从蜥蜴王那里，了解到其对这位晚辈的评价后，苏狄也不由感慨，不愧是拥有天王潜力的精灵，悟性也不一般。

在这个现实世界，精灵学习招式没有游戏中那么死板绝对。

这里没有游戏中那种，几个操作步骤，就能精灵固定快速学会某个招式的招式学习器。不过，按照动画中的世界观，招式学习器，本质就是对招式的演示、详解的录像，让精灵反复观看，能不能领悟，多快领悟，领悟多少还是看精灵各自的悟性。

而这里也是同理，这样的影像资源，就和网课录像一样，在网上有免费的，也有明码标价的。不过，自己观看录像的效果，肯定还是不如一位经验丰富的前辈，亲自在身边指导来得好。

而且，不仅是游戏设定中的，可以通过招式学习器习得招式。包括学习器习得招式表中没有的，精灵本身通过升级可以自然习得的招式表，也有机会通过这种传授方式提前习得。或者是遗传招式，甚至是不在以上任何一种途径，可习得的招式表中的，本该无法习得的招式，也都有机会领悟。

这就是死板的游戏数据，无法和真正的现实世界，相提并论的自由度和无限可能性。除非，实在是精灵身体的硬性条件，达不到某个招式的某项需求。即使是这种情况，也有可能，通过某些外在因素得到解决或是替代方案。

比如，苏狄就曾在网上，刷到一个视频。视频主人给自己的蚊香泳士，量身打造一柄，类似骑枪和大刀结合的武器。那只蚊香泳士，可以手持那柄武器，使出啄、劈开、一字斩（居合斩）等招式。

……

台上，老师正摆弄着自己的包浆老课件唾沫横飞：“所以，我们都知道，精灵对一个招式的熟练度，被分为三挡，分别是生疏、掌握和精通。那么谁能告诉我，对这三挡熟练度的定义，分别是什么？”

台下，高一推来一张纸条，一边听得津津有味，一边对老师那一看风格，就知道不知是用过多少年的PPT吐槽。接过纸条，看到上面写得：“下节是什么课？”

苏狄看了眼自己贴在课桌角的，手抄的课表，在纸条上写“历史”。

高一拿回纸条，这时台上的老师，突然叫到：“来，高一，你说说，我们对‘生疏’这个招式熟练度的定义标准是什么？”

高一唰的站起来，照着自己课本上，划线的一段话念到：“额~，是指。刚刚学会技能，对技能的理解浅显，使用招式的手法生疏粗糙。甚至使用招式时，会出现迟疑、卡顿、失误、出错、失败等瑕疵。熟练度越高，改善情况越好。”

“很好，看来你认真预习过来。坐下吧。那么，我们接下来详细解释一下，这段话的细节。其中重点就是，迟疑、卡顿等这几个，被举例出来的瑕疵，有什么区别。还有，记笔记，我再补充几个瑕疵例子，这几个课本上没有，但和上面被举例出来的那几个词，都是考试里经常会考到的……”

高一坐下，松了口气，白了眼旁边库库忍着笑，幸灾乐祸的苏狄。

“好了，接下来再请一个，讲讲‘掌握’熟练度的定义。”

老师又喊了一个学生起来，对方照本宣科念着：“掌握招式的基础，正式习得招式，但发挥还较为死板、保守。虽然基本不会出现使用失败的重大瑕疵，但也不会有什么开创性、技巧性的超常发挥。熟练度越高，招式使用的流畅度、发挥的还原性越好。”

“坐下。这段话里，重大瑕疵的这个‘重大’，还有最后所说的流畅度、还原性，以及前面那个开创性、技巧性都是重点。考点就在在这几个字眼的展开里，比如考卷里问到，这个阶段的主要追求是什么。你们千万不要给我答什么开创性、技巧性哦，掌握这个熟练度阶段的主要追求是什么！就是这段话最后那几个字，流畅度！和还原度！吧啦吧啦……”

“彻底掌握了招式，且有更加深入的钻研。能够发挥出，从招式中延伸出的更多，更加精妙的技巧。把一个招式，用出超越其原本严格招式定义的效果。属于能够举一反三，灵活变通的阶段。熟练度越高，造诣越深，越容易超常发挥。”老师用极快的语速，秃噜完一大段话：“这是精通熟练度的定义，和前面两段定义一样，都是必背的。这三段话的背诵，已经定下了哦，是课后的作业。当然课后的作业不止这一点，还有其他很多重点，我会集合成一张小测的试题。你们当成课后作业写，但是别给我写试题纸上，我下节课讲解的时候，你们再把正确答案写上面，这张试题纸就可以当成一张知识点集合的，收起来方便你们以后复习……”