虽然那天夜里，通过他们的研讨，宋明对复习课中存在的一些问题和可以采取的一些措施有了大概了解。但和许多研究成果一样，从研究院到生产线常常还有相距半个地球的路程要走。

宋明召开了九年级会议，针对九年级复习中存在的普遍问题，提出了八字方针。

提炼问题，设计专题。

九5九6班的英语教师韩运来老师，是一位中年男老师，他对宋明提出的复习要求很不以为然，或者说他对宋明这位九年级副主任很不以为然，他当场就对宋明的八字方针提出了异议。

他非常庄严宝相地说，尊敬的九年级副主任宋明副主任，据我所知，你是政史系毕业，对吧？

宋明看着他，没有作声。

他继续说道，你所说的提炼问题设计专题，是针对一两个学科呢，还是要求所有学科？

宋明听出了他的言外之意，无非他是在说宋明不专业不够格。

宋明依然没有做声，只微微点点头，示意他说下去。

他说，你我觉得你提的这个要求并不适合所有学科。

宋明问，比如……

比如我们英语学科，就不适合提炼问题设计专题。

宋明说，说来听听。

又面向大家说，还是那句话，欢迎大家提出意见，咱们不怕有问题，就怕有问题没人提。韩老师就给大家做了一个好榜样，有问题就提出来，咱们一块商讨嘛。

韩运来说，我们英语现在存在的最大问题，不是知识性的问题，不是课本上的问题，也不是课堂上的问题，更不是我们老师的问题，而是学生的问题。

学生们太懒太笨，不愿意记，不愿意背，不愿意写，不愿意想。你如果必须要我们提炼点问题，这就是我提炼出来的问题。看看我们的宋副主任能不能想出什么办法来，帮我们解决这个问题。

他盯着宋明，嘴角挂着一丝暗自得意的微笑。

宋明看着他问，你是想问我，学生不喜欢学你的英语，不愿意学你的英语，我能不能想个办法给你解决这个问题，对吗？

他微微拧拧了一下眉头，说，我不是这个意思。我不是说学生是不是喜欢学我的英语，而是说学生普遍不喜欢学英语。你问问大家，哪个学生愿意学英语呢？哪个学生愿意读，愿意背，愿意写呢？

宋明说，你的意思是说，咱们所有的学生都不愿意学英语，不愿意读，不愿意背，不愿意写，对吗？

他嗫喏了一下说，大概是这样吧。

宋明说，哎呀，韩老师啊，你提的这个问题实在太大了。你得去请教一下教育领导，看他有没有办法来解决这个问题。我，这个小小的年级副主任，明确告诉你，我没这个本事。

但是我可以给您提个建议，就在咱们学校的同事中，也有的老师能做到，学生不愿读，他能激发学生兴趣让学生愿意读。学生不愿动脑筋想，他能适当引导学生让学生能去想。学生不愿意写，他能做好学生的思想工作采取措施，让学生每天坚持写。

所以我觉得，您大可以和这几位老师多交流交流。如果你不知道是谁，我可以给你介绍。如果你不好意思开口，我可以给你们牵线搭桥。

这就是我这个副主任所能做的，除此之外，我一无所能。而且，您在英语教学上比我经验丰富，有很多问题，我恐怕还得向您多多请教。

他讪讪的呵呵一笑说，那是，那是。又面对老师们讪笑着不无揶揄地说，我也说嘛，副主任也不是万能的嘛，也不是所有学科都教的了的嘛。谁都有自己的不足之处嘛，我们在一起就应该互相扬长补短互相捧场补台嘛。

宋明心里清楚，在这些老师中，除了华铮和李祖翰，其他老师的年龄都比他大，并不只是韩运来一位老师不卖他的账。

他也听到一些老师背后议论，说他就是一个猴子，就为了一颗栗子，耍猴人一敲锣，他就出哩出哩爬上了老杆尖儿。

这一届九年级是合校后最为混乱的一届学生。不只是学生程度参差不齐，老师和领导之间也四分五裂明争暗斗。