啊？可是真的？宋明说，这倒听说过，但没见过。

我见过，遍地都是转圈圈的毛毛虫呢。哈哈哈。方晴笑起来。你要把那课堂做得那么紧凑，说不定，你就是一条领头的毛毛虫。那些紧跟着你走的毛毛虫，就只剩下眼睛管用了，她们的脑袋就都被抛在屁股后面了。

你说这话，跟你当过毛毛虫似的。宋明说。

我就是一条胖乎乎的毛毛虫，咱们谁没当过毛毛虫呢？方晴说，你如果那样做，学生谁还会去自觉主动的思考哇？你就没有给她们自主思考的时间和空间，她们那思想的幼苗怎么茁壮成长呢？

所以呀，当你觉得正好赶得紧凑时，学生就觉得被赶得喘不过气了，就成只知跟着走不会思想的毛毛虫了。当你觉得有点松散的时候，学生可能觉得正好。我觉得啊，不一定正确啊。方晴说，当你觉得你的课堂节奏像和一位朋友在不紧不慢边走边聊地散步时，应该就是正好。

什么都不要赶那么紧嘛。方晴说，你看你们安排的这个课表，一天十四节课，上个厕所都得一路小跑，以前我说你是大蠢驴，其实驴都没有这么辛苦。非要这么自虐才能活下去吗？

这就是现实，就是生活呀。宋明说。大家也都是这么过来的。

那种一步赶着一步走的只能叫生存，蹓蹓跶跶散步的才叫生活。方晴说着，又起身要为宋明熬点粥。

宋明虽然离家不远，但大多数情况下都回不去吃饭。晚上天天上课上到十点多，稍一延长就是十一点十二点，回到办公室就泡个方便面或就着热水啃个冷馍。

方晴翻了翻他那点吃饭的家什说，哼，你这也叫生存，不叫生活。生活是忙了一天，咱们整几个菜，熬一锅粥，倒上一盅小酒，边吃边聊，说说笑笑。哪能像你这样，吃个饭也要看张卷子。

一个没有一点生活情趣的老师，怎么能培养出有生活情趣的学生？一个连生活情趣都缺失的人，怎么可能发自内心去追求美好的未来？

宋明知道，方晴总是想把他拉到正常生活的轨道上来，而他总是在生存的跑道上拼命地奔跑。

他和方晴生活在不同的轨道上，他的眼中只有一个所谓的目标，一个所谓的成功，为此，他可以不顾一切，就像现在，他顾不上回家，顾不上帮助瘦弱的母亲下地打农药，顾不上给疲惫的父亲倒杯酒，顾不上给他的恋人写封信，顾不上看路边的风景，甚至顾不上照顾自己。

这真的是他想要的生活吗？

有时候，他觉得方晴缺少年轻人应有的奋斗激情和不懈追求，她热爱读书，却并不是为了考学，不是为了什么功名，不是为了父母，也不是为家为国，更不是为了给别人炫耀卖弄，她就是因为自己喜欢读书而读书。她来这里找到他，不是来给他谈工作谈理想谈未来，她只是关心他的吃喝穿戴，给他卖零食，织围脖，洗衣服，做饭，只是想让他陪陪她说说话聊聊天。她管这些叫生活。

呵，生活，平凡得像脚下的土地，又神奇得像高远的天空。

他不知道，他是对的，还是方晴是对的。