现在回过头看，在宋明实习的半年时间中，除了备课上课，处理些学生之间的打打闹闹，倒也清闲。半年时间，没有人来检查过，也没有什么例会，校长有事就说，没事两清。

那时，家庭作业还是个新鲜词，偶尔布置一点家庭作业也只是回家帮忙干些家务，观察豆芽生长石榴开花等，基本没有书面作业。土地分到了各家各户，大家干劲十足，粮食连年丰收。初中生不大不小，干活都能搭把手，多数学生下学后都有活干，不下地就做家务。和赵老师来学校扛锄背镢头一样，学生中也常有带绳带镰的。

赵老师家除了有十几亩地，还喂着两头猪，一头牛，一条狗，一群鸡，四只看家护院的大白鹅，实在忙不过来时就喊几个学生过去帮忙。

校长忙着筹建学校，也没空来，给了赵老师一个作业本，让教师在本上签到。谁记着签就签，忘了就忘了，只要上好课，校长看也不看。

老师得空闲了，几个老师一合计，就组织学生拔拔河，朗诵朗诵诗歌，跳跳绳，跑跑步，自娱自乐。

赵老师教数学，比大家忙些。因为他需要把所有习题提前做一遍，作业还得当天改。遇到个别难题，他能拧着眉头想半天，实在想不起时，就找宋明请教。

宋明发现，他教小学教习惯了，善长用算术法解题，本来设个未知数列个方程很容易做出来，他却常会先入为主的用算术法七拐八转的去解。

审题时更多关注问题情境中具体的物体和具体的数字，对其中蕴含的数量关系或数理结构不够敏锐，给学生讲题时重点在解题方法步骤和格式，对解题思路学习路径触及较少…让一位会开三轮的人去开飞机，虽然都是三个轮，但还是有一定区别的。

有的知识点，赵老师显然低估了它的难度，导致学生一错再错，已成顽疾。如负号这一节，赵老师认为很简单，总结了几句口诀让学生记住，自以为记住口诀就可以像倚天屠龙记中的降龙十八掌所风披靡了。什么正正为正，负负得正倒也朗朗上口简明易记。但批改学生习题时却让赵老师大跌眼镜。

他那天下午高高兴兴地抱着一沓收上来的作业本坐到供桌前，对宋明说，今天我们学的是负数，书上要讲好几页，要用三四个课时，我给它总结出几句口诀，一节课就学完了。

宋明说，这可太神奇了！什么口诀呀让我也学学。

赵老师给他念了几句。

确实不错。宋明说，再笨的学生几分钟也能记住。

今天的作业也简单，我一会儿批改完之后，到第三节自习课你帮我发了。赵老师说。

这个没问题。宋明知道赵老师家活儿多人忙。

赵老师看了看立在门后的锄头，批改了起来。刚批了几本，眉头就微微皱了起来:这孩子，上课又想着去打鸟了。

又改了几本，他有些生气地剡剡地用力打个叉号:真是马大哈，总是忘了变号。又改了几本，他眉头渐渐拧成圪垯，像四周的阴云向中间聚拢，压得两道眉毛的向鼻根倾斜过去:这帮学生的计算能力可真不敢恭维，这么简单问题也学得像小麻雀啄谷穗，吃的没有扑棱的多。

他又心怀期望的从中翻找出几位得意弟子的作业，没改完就把笔一甩，白面书生红脸汉的冲着门口外一个学生吼，去，把谁谁给我叫过来。

一顿训斥，撕了重做。

口决念得一清二楚，习题做的一塌糊涂。一个个不长心没长进的小家伙。

最终，第三节上课了，宋明看见那锄头还斜倚在门后。教室里学生们在齐声背诵着口诀:正正为正，负负为正，先定符号，再算数值…

让赵老师极为困惑的是，他又用了三节课反复训练才勉强把这个他认为简单的内容学完。

后来学坐标等内容他又编过一些口诀，他感慨这些在小学中屡试不爽的灵丹妙药现在却屡屡碰壁。