分完文理科后，大家都围着理化生转圈。现在早已不是学会数理化，走遍天下全不怕的光景了。

老师们都说，理科生个个都是眉头紧锁，埋笔深算，走在路上脚下生风，大步迈前，一副苦大仇深的冷静模样，班里面气氛死气沉沉的。而文科生们，懂历史地理，能旁征博引，文思泉涌，神采奕奕，平时最喜欢谈情说爱，胡思乱想。

这是老师们给我们的鸟瞰图，些许有几分参考性。

在语文老师将问题重复了三遍依旧没人回答的情况下，她有些尴尬，便点名找人站起来回答。

“张一峰，你来回答一下辛弃疾的水龙吟·登建康赏心亭中‘落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。’这句词是想表达什么意思？”语文老师有些质问地口气。

张同学把头埋地更低了。一阵沉默后，没有底气地咕哝了一句：不知道。

老师依然坚持不懈，连续点了好几个人回答，当得到的结果不甚满意时，她试图想抓住最后一根稻草，“你们理科班课堂气氛太差，内容都进行不下去了。”老师停顿一下，“贺灵清，你来回答一下，理解的是什么就说什么。”

静。

灵清心里一震，一阵强烈的电流在四通八达的神经网络瞬间闪过。每次老师点她名前，她心中都好像有预感，很灵异的。

她的声音很小，却因教室的安静显得很清晰。

“我觉得当读到‘落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意’时脑子中会出现这样一幅画面：在一片一望无垠地沙漠里，一个古代遗留下来的粗糙破旧的木质眺望台孤零零地驻立着，落日的余晖将天空涂满了深红浅红，与地上滚烫的红沙浑然一体，半空中划过几只迁徙远行地鸿鸟，婉转哀啼。词人远离家乡一心只为报国，满怀感触地登上这楼，一遍一遍摸着腰间的佩剑，纵有一腔热血，却无用武之地！情到深处，无奈至极，手拍栏杆，恨生不逢时，无人赏识自己的才华，无人理解自己此时的愁绪，只能无助地看着鸿鸟越飞越远，消失于天际。意境雄浑，基调悲凉，将词人报国壮志的气概与报国无门的愤恨表达得淋漓尽致，这首词用典，沉痛，却有昂昂古风，扑面不涩，充满了霸气底蕴。”

老师露出来久违的笑容，“不错，分析得很好，尤其是你竟能勾勒出当时的画面，这种方法很棒，很好，请坐。”

老师接下来说的话灵清没有听清，她从刚刚紧张的氛围中慢慢恢复，带着些许满意和隐隐的兴奋，她得到了老师的肯定！

许是平时喜欢画画的缘故，当灵清看到一首诗，一首词，一句歌，一个场景，她脑中都会去勾勒那个画面，想必诗情画意最直白表面的解释也就是把一首诗想成画的意境，把自己想成是画中那个人，融入感情，体会他的个中滋味和情绪。每每这个过程都使她感到偷偷的幸福。

近来，她是比较多看一些宋词。最初，她喜欢看一些记叙性的小说，后来，她迷上了散文，小诗，语言的优美，感情的丰富细腻令她欣喜沉迷，几个简单的互不相关的字连在一起，发出的声音是那么动听。现在学唐诗宋词，她又神游于短小精悍的文字精华中，文有尽而意无穷，寥寥数笔，美妙地描出一个场景，付出了一种感情。

文字的魅力是无法形容的。

灵清轻嘘了一口气，总算没有尴尬地下不来台。

下课后，江天很是惊讶：“没想到还可以这样学词啊，以前总觉得那些诗词很拗口，用几十个字就表达出老师口中所说的各种复杂的感情，觉得有几分牵强，不过像你说的那样一描绘，觉得还真是这样，呵呵。我的语文英语不太好，以后就多多打扰了，向你请教。”或许是不太熟，他说得语气很客气。

灵清：“也没你说得那么神奇，不过如果你喜欢这种方式，可以多多交流，我的理化生也要请教你呢。”笑着回了去。