7.观察一下儿子对‘掌声’这个强化物的反应，如果不强烈，试着把掌声赞美和玩手机放一起来奖励，也可以和其它他喜欢的放一起，来努力把掌声和口头夸奖建立成常规强化物。刚开始时每次都放一起，后面再慢慢的减少他喜欢的，最后目的做到能单独用掌声达到强化效果。后期需要偶尔再出现一下来巩固。

8.强化物需要跟着行为给出，不能有时间间隙，不然孩子无法关联在一起。

9.保证掌声和口头夸奖不是随便给的。

10.当给夸奖是，要明确说出是在夸他什么行为。比如：你自己提了裤子，你很棒。

11.带他去坐公交车等公交时，告诉孩子‘等一下，公交车等下就来’，这就在用公交车来强化孩子等待的能力。当孩子等的很好时，记得口头表扬一下。如果有点等不及时，可以偶尔转移注意力：带个玩具玩，或者看看路过的其他车辆等。

12.当他对形状已经完全掌控后，试着加大游戏难度，比如把已经认得的三角形和动物、汽车混在一起，再让他去找出来。

13.生活里会去做的并且他喜欢的事物都可以作为强化物，来穿插学习内容。

14.如果问题行为已经发生（比如满地打滚），再给强化物或他的要求的话，此时的强化物已经是贿赂，是不可行的。可以事先设定好规则，也可以在问题行为前提前预防，比如：当打算去逛超市，知道他接下来会要求买这个买那个，可以提前告诉他：‘今天逛超市可以买一个玩具，你想买什么？’。

15.强化物需要慢慢撤出，让行为独立并变成习惯。

16.当想惩罚孩子的问题行为时，可以试着寻找好的行为来代替问题行为。如果没有替代行为，问题行为很难消除。

17.如果惩罚必须要实施时，需要后期配合好的行为并强化，进行过渡。

18.发指令时，靠近他，并告诉他要做什么，不要问问题。同时用肢体引导他完成指令，用最少的辅助。

这两堂课给我的启发蛮大的，平时很多习惯我自己很难去思考对不对，比如在孩子哭闹时就答应了他的要求，这一点就是我之前经常会做的，心里只想着能让他别哭了就好。课后我明白这样反而让孩子学到的是：在大人拒绝的时候，可以通过哭闹来达到目的。这样则很难建立规则来融入社会。

来机构上了一个多月的课了，OT方面最明显的变化就是，他在老师的辅助下敢去荡秋千了（是一个圆桶式的秋千，像骑马一样坐上去，老师坐在他后面抱着他一起荡），以前我带他去游乐场，里面的秋千他从来没碰过，每当看到秋千他都是盯着它绕过去，就好像看到了毒蛇猛兽似的，我偶尔尝试抱他上去，他就拼命挣扎。

ABA方面最大进步是他的一步指令和一步模仿有了明显进步，只要拉住了动机，大多是正确执行了的，除了个别容易混在一起外，比如：叉腰容易叉到肚脐眼儿那里去。课堂安静坐下来的时间也比以前长了，听老师反馈了解到，坐上十分钟没问题了。

看到他在进步，我和他妈妈的心情也比刚确诊那会好些了。每天早晨7点我就起床去买包子，还会打开煤气灶蒸上三个鸡蛋，还喜欢用吵不到他们俩的小音量播放艾怡良的歌《forever young》，再看着蒸锅里冒出的蒸汽，鸡蛋仔锅里被气泡晃来晃去，我总会提醒自己，现在是孩子最关键的时刻，我需要全心投入，等挺过这两年应该就可以放松了，再难也只是难这两年，孩子学不学的好，成长的怎么样，那都将会是他的一辈子。

每到睡前关灯后，他妈妈都会背上几遍古诗《咏鹅》，刚开始他不怎么注意听，一直在床上翻来覆去的，做睡前挣扎，偶尔还说几句数字和会发音的字母，没过几天，他竟然学会了这首诗，他可以在我们说鹅、鹅、鹅后，接着说下去：qu、hang、hang、ge（曲项向天歌）……，他是一个字一个字的说出来，里面也有个别字漏掉，比如刚刚的‘天’字，不知道是不是他不记得，还是他记得这个字但是不会发音。这把我和他妈妈开心了好几天，没想到这几天他都是有听进去的，只是不会像个乖孩子那样安静的听并马上给予回应，而且他的记忆力真的惊艳到我们了，会想起我的童年，好像到了小学才开始会读这些吧。虽然他可以读上几句古诗，但是生活里他还是一个字、偶尔两个字的说，不过这段时间，他的废话开始慢慢多了起来，他开始读他看到的并认得的数字和字母，最明显的就是跟着红绿灯倒数数，并坐在推车上拼命的想要跳动，我都没敢松手，努力扶着推车生怕他摔下来。

有一天，我妹夫带着他家5岁大的女儿来上海找我们玩，一起去了趟上海动物园，乘地铁去的，坐了一小时，等到了动物园，姐姐还很兴奋的到处看，陈琢开始有点闹，我抱着他去看金鱼，他勉强愿意下来围着鱼缸转一转，走到摩天轮那边时，他就只要抱着，我们走到一个大草坪边上的长凳上晒晒太阳，吃点东西，给了陈琢手机玩，他打开手机看起了自己的视频。这时我看到对面帐篷里有个和陈琢差不多大的男孩，靠在他妈妈怀里吃东西，他爸爸躺在草地上晒太阳，他妈妈让他给爸爸吃一块饼干，他立马就递到他爸爸嘴里，我就感慨陈琢平时不会这样子，问他要他喜欢的东西，他都不会分享。又看到远一点的草坪上有个男孩在哭，这时他妈妈走上去扇了他好几个耳光，嘴巴里还说些什么，我听不到。男孩哭的更厉害了，最后他边哭边往妈妈那边走，妈妈最后牵着他走了。我几乎没打过陈琢，我就在想是不是多揍他几次，他就会听话一些了。今天回想起来还好我的耐心战胜了我自己，后来有幸听邹小兵教授的课，也告诉我们：不打不骂不唠叨不欺骗不威胁不利诱。

动物园里继续转没多久陈琢就睡着了，原来是他的兴奋劲都用在了地铁上，再加上下午开始犯困，所以闹的厉害，老虎、大象什么的也没看成，本来打算开阔一下他的兴趣，没能如愿。

他彻底的喜欢上了坐公交车，几乎是看到了就要坐，下课了也要求去坐，有时会在公交车上睡着，我就抱着他一直坐到底站，别人都下车了，我就告诉司机：“师傅，我继续坐回去，我等下来刷卡”，看着陆陆续续的人上车又下车，大家似乎都在赶时间，我们俩没有目的地，就像流浪者一样游荡在这座城市里。

有一次，他坐在儿童推车里，我坐在座位上用手脚固定住推车，一只手去掏口袋里的手机看消息，不小心把身份证带出来掉地上了，我捡起来时他要玩，递给他后，没想到他微微笑的对着我身份证上的照片亲了一口，这会儿我感觉很满足。

我还问他这个照片上是谁，他回答：“爸爸”，后面的对话被我拍下来发给他妈妈了，并把前面没拍到的亲吻一起告诉了他妈妈，回到家后，他妈妈激动的拿出了自己的身份证也来试试，他只回了“妈妈”，没有亲吻，他妈妈再三要求亲一下，他就只呵呵的笑。哈哈！

有时，我也会带他去坐地铁，他特别喜欢看地铁的车门打开又关上，回家后，他就去推拉阳台上的玻璃门，还“滴滴滴”的模拟地铁上的声音，这算是他比较少见的模仿联想游戏了。玩的时候他还会伸手“啊啊啊”的要求我穿过玻璃门，来假装上下车，这时我会先说“来”，等他仿说了之后我再走过去，这里我开始学着使用‘延时满足’的办法教他学习场景里的话（机构里老师告诉我的）。他模仿来字是“le～ai～”后面还嗯一下，把一个字拉的很长。

我还买了一个跷跷板放在阳台上，上了一个多月的OT课，他现在敢坐上去了，我就坐在另一边小心翼翼的压下去，努力不让他摔下去，不然他下次再坐上来就不知道什么时候了。

机构里还学了舞蹈《小猪吃得饱饱》，他可以跟着音乐做一些手部动作，这个舞蹈也只需要动动手就可以，每到转手的时候，他就像猴子挠痒痒似的使劲的甩手，样子特别逗，我们也被看得到的进步激励着，心情也不会像刚诊断那会儿了，我也已经习惯了几乎24小时的跟随他，让他不要有任何独处的时间。放假后机构的老师们也做了一个陈琢的记录视频，里面的点滴进步，都是之前不敢想的，不敢想他能在这么短的时间里学会了一两个字的发音，学会了随音乐跳舞，敢于尝试那些很害怕的游戏，安静的坐在凳子上看着老师，还学会了说‘爱你’，我开始觉得我要期望的更多一些，这样孩子的进步就会更大。