这堂作文课，我要解决一个问题，疗愈小学生厌学。

120位3至6年级小学生，我发给每位学生一张16K白纸，让孩子们冲这张白纸许个愿，可以是送给家长的祝福，可以是自己的梦想，憧憬，期待，目标……

孩子们静思5分钟，纷纷说：“想好了！”

“说说看！”

我让闷闷不乐，坐那发呆的彭鑫发言，彭鑫忸怩着，吞吞吐吐说出四个字：“我不想写……”

“为什么？”彭鑫整个三年级写作、上台朗读都非常积极，今年秋季学期升入四年级突然变得消极，每次上作文课两眼发呆，脸上没有一丝欢笑，他在作文中写到：“我心里烦得要死！久久不想写，可惜我又不能不落笔，我有好多烦恼，作业太多，老师占课。我被逼无奈之下只好又开始写了，今天作业多得要死，听写、抄写什么什么的都有。我真心话，我不想上作文课了！所有课都不想上了！”

我说：“今天作文课不写作文，玩！”

教室一下沸腾了，彭鑫脸上露出了欢笑。

我宣布：“今天的玩法，用脑、用心、用手，用树叶、树枝、草叶、草茎，用大自然赋予我们的五彩缤纷的各种植物在这张白纸上拼出你们最美好的愿望，心里想啥就玩啥、就拼啥。”

孩子们高兴极了！

邰老师的作文课居然可以这么上，太好玩了！孩子们一个个跳跃着、欢呼着、如出笼的小鸟冲出教室，去大树下、绿化带、植物园中寻找表达内心愿望的拼图材料。

我要给孩子们植入新时代作文观、学习观：写作文是快乐的，读书学习是甜的、幸福的！就如孩子们出生，呱呱落地那一刻，激情澎湃地哇哇大哭，向世人宣告“我来了！”那是无比振奋、无比喜悦、幸福快乐的啼哭。那一刻，孩子的爸爸妈妈爷爷奶奶外公外婆会幸福地流泪；孩子们渐渐长大，一岁多开始学走路，顽强地站起来，朝前走，一步、两步……全家人为孩子鼓掌，孩子摔倒了，再爬起来，站直，朝前迈步，一次次摔倒又一次次爬起来，再走、再跑，再朝前冲……没有哪个孩子学走路因为摔倒而不再勇敢顽强地爬起来继续走路。

孩子出生时不哭不叫、该学走路了仍躺在摇篮里不动，那是先天智障、残疾。孩子们两三岁了，会主动问大人：这是什么？那是什么？大人告诉孩子那是飞机，那是列车！孩子再一次看到飞机、列车时，如果大人要告诉孩子，孩子会让大人“别说别说，我自己说！——那是飞机、那是列车！”我常常在小区里、高铁上看到学龄前儿童主动跟亲友、跟陌生人微笑，攀谈。

主动学习、求知、探索是人类与生俱来的天性，本能！为什么孩子们长大了，上学了，人类最本质的主动学习、主动探索的优秀品质却没有了？什么“读书苦，不读书更苦！”读书怎么会苦呢？学习怎么就成了苦役？作文怎么就成了中小学生的最大烦恼？

我要让作文，读书和学习成为孩子们最大的快乐，终身的快乐，