“再见。”

两人都回了教室。

慕正光有事要做，但他不急于行动。他把要做的事写在便签纸上，列一个简易的清单。这一习惯是萦同学带给他的，他从中受益良多。

他理清思路：前天回家没想起来这事，但今天一想，同学录里不仅包含着时光的“运行”，也包含着时光的“存在”。放学后得再回老家取初中同学录，还有初中的毕业照，等等等等。这些曾经被我看为重要的事物，现在也依旧重要，只是程度减轻了。你能用同学录强化自身，我或许也能。我将再次记起往日的风采，从此不轻易遗忘。

下午，慕正光回到家里，他翻箱倒柜，把清单上的东西挨个找出，同学录、毕业照、通知书、奖状、作文、火车票……太多太多，数不胜数。

最终，他面前摆着一大堆杂物。有的杂物很新，比如前几天的电影票，有的杂物则很旧，能追溯到小学一二年级。他把这些早已用不到的东西整理归类，然后安静坐着，等待沙漏上方流逝至空。

沙漏倒转，默默流淌，力量，传至心中。

“原来你强化的是这个。我以为1%太少，但一本同学录加了1%，不仅不少，反而太多。”

慕正光把这种强化称为“辅助变量”：往事不会变，但是随着人的思维、认知、处境、经历的变化，人们对往事的看法会改变。这些往事与渐近线的“性质”有关，但是与被选择的愿望无直接关联。这种强化会影响渐近线的强弱，但它只起辅助作用。踩着冰海豚的人被金步摇打中，渐近线发生变化，或许是因为那人的特质变了。

慕正光收起沙漏，他把整理好的旧物件装进木箱，喃喃自语道：“5%，不多不少。但辅助变量起到了什么作用、强化了哪些方面，暂时还看不出来。”

下午，慕正光在老家吃饭，他用家里的锅做了一道香菇炒牛肉，牛肉味道也偏淡，他想应是腌制的调料不够、时间太短。

晚自习前，他写了张纸条传给萦同学，纸条里详述了他对辅助变量的猜测和对今天下午发生的事的总结。冰海豚的事，也写在里面了。

徐萦则拿了纸条，一眼扫过，心有所感：在这么短的时间里就找到了如此关键的结论，你的智慧，我很喜欢。你的结论，我帮你验证。

离晚自习开始还有一会儿，徐萦则到老师办公室里找班主任请假了。但她并未立即出校，她先去了高三教学楼。

这一天，凭霖高级中学二（19）班至少有三个人着手于强化自身。

卢浩在县城里逛了半天，终于在一家宠物店里买到了两只长约16厘米的雀尾螳螂虾。两只虾，一只连壳煮熟，另一只先养着。

煮熟后剥壳，碾碎，清洗去肉，熬煮去油，烤箱烘干。碾碎，水磨，多次重复。过滤，得到固体。烘干，得到碎块。碾碎，滤筛，得到粉末。历经半天的辛苦，他得到少量土黄色物质。

他认为他被好朋友忽悠了，忙了一下午，除了累，没有其他感觉。再一想到一只虾600元，他的心情愈发地不好了。

另一只虾，不煮熟，直接剥壳。

卢浩在磨刀石上快速划擦湿润的虾壳，石面上留下湿粉笔灰一样的东西。它们掩盖了石块里凹凸不平的沟壑和突起，让粗糙的石面变得光滑，大幅度降低了磨损的效率。

卢浩当机立断，不再使用磨刀石。趁超市还没关门，他斥巨资买了个破壁机。打碎，过滤，一气呵成，轻松愉快。接下来只需等它自然晾干，就可得到粉末。

深夜，他疲惫地躺在床上，惊觉笔下光色愈发动人。