听见傅奕提及学堂的事，寒云便把参考后世教育体系总结出来的方法说出：

“目前大唐各地的学堂有很大的弊端。晚辈说出来，三老听听是否有理？”

能改教材，搞出语同音，还能想出音符辅助识字，要说寒云还能改正大唐现在的教学模式，傅奕一点不觉得奇怪。

“你且说来。老夫洗耳恭听。”

寒云带着三人出了教室，里面的油墨味道太浓了，都说书香味是最香的味道，但凡这些人去印刷厂走一圈，估计就没这个心情说此话了。

来到书院的正堂，几人坐下，寒云徐徐道来：

“第一是县学堂给的名额太少，就以云阳县为例，全县原来人口有三万多，才给了二十个学生的名额。”

“第二是家长送孩子上学的意愿太低，一是承担不起私塾的费用，二来觉得读书无用。”

“第三是学习的东西没有梯度，就说县学的二十名学生吧，年纪可以相差十岁，都学一样的东西，那怎么行。”

“第四就是学习后的用处太少。富贵人家还能说识字读书后，回家操持家业。农夫之家难道让孩子读完书后，回家继续种地？不种地，科举每年只给了雍州几个乡贡的名额，想过得秋闱，考过春闱，难上加难。”

“第五，当然就是扩建学堂的费用太高。”

寒云说完几个弊端，傅奕连连点头，突然眼睛一亮，这小子说此番话，定是有了解决方法，不，已经在解决了。

县城里修建的新学堂，弄出的新教材，还有给出的造纸和印刷的技术，但是他怎么解决教学一致的弊端呢？

“晚辈的意思是，学习也要拉开梯度。”

“晚辈认为分为三个阶段，四个教学目标。”

”第一阶段蒙学，以识字为教学目的，招收六岁以下的孩童。”

“第二阶段初学，以读书明理为教学目的，招收六岁至十二岁的少年。”

“第三阶段高学，分两类，一类入县学，以考取功名，入仕为官为教学目的。”

“另一类入专学，学习生存之道，比如医、工、商、农等等。”

傅奕一边听，一边在脑海中形成一个梯度的教育体系，按照年龄，步步推进。

“好！这才叫学以致用。之前我还在想，每年就那么几个名额的乡贡，多出的读书之人该做何事？你小子就给出了解决办法。”

傅奕大喜，他不愁没有学生。

按照寒云的意思，在云阳读书不但不收钱，还负责学堂的伙食，那就一定有家长送孩子来。

他愁的的是，学完后的学生去向何地？

“每年云阳供销、郑州供销，乃至以后的大唐供销，都会招收这些专学的孩子。”

寒云又补充一句，目前的大唐供销体系就需要这些身出寒门，或者农夫之家、商贾之家、工匠之家的孩子。

说到最后，寒云看了看甄权和孙思邈，想起大唐还严重缺乏的高级人才学校的事，接着说出：

“不出三年，这批学生的基数就会上去，便是甄老和孙老大展身手的时候。在此基础上，就该有更高的学府，培养更加尖端的人才。”

“晚辈谓之国学阶段，就要分出更为专业的医学、兵学、政学、商学、工学、农学等。那才是我大唐百花齐放的时候。”

“而这三年，还有一件非常重要的事，就需要三老带出一批合格的先生出来。否则到时候学堂有了，学生有了，书籍也有了，没了教书的先生，可就不太好了。”

三老一听，均哈哈大笑，那是一种爽朗且自豪的笑声，仿佛在告诉寒云，后辈如你都能为大唐的未来着想，我等岂能袖手旁观。

孙思邈非常肯定且认真告诉寒云：

“这一点，寒小友大可放心，我等的一技之长也望能传承下去，并非固守家学之人。”

而后又说道：“傅老头的事说完了，该说说酒精的事了。弄出的这些酒精，你打算如何用。光放在这里，我怕这两个老家伙早晚会弄成花酒喝完。”

一听又是花酒，寒云忍不住笑出声来，说出了自己的提议：