旁边的唐胖胖眼疾手快，马上把他的杯子给抢过去，接好水后转过来，“大佬你喝水。”

孙明波有点哭笑不得，“滚蛋。”

本来孙明波认为自己讲课，班上平常关系不怎么样的，几个刺头会给自己挑毛病，说三道四，或讽刺或说风凉话。

没有，一个都没有，而且全部精神饱满，精神集中，听着讲课。

孙明波看着这一幕，心里涌起一种莫名的情绪。

《演讲的渲染》真不简单，系统出品，必是精品

接下来两节课，孙明波并没有换其他方式讲课，还是一如既往，将大多数同学们的英语知识弱点，没有掌握的，进行重点灌输，对，就是灌输。

这两节课的效果比第1节还要好。

你看同学们的学习热情，跟读的声音越来越大，激动的都有点儿疯狂了。

不关门关窗能行吗？别的班同学怎么上自习？

孙明波也没想到这讲课的效果这么好，他原以为有大部分同学能听进去，能听懂，听明白，就不错了。

你看教室里的同学们专注地听着，他们的眼神中闪烁着智慧的光芒。

他们时而点头思考，时而用手指轻轻敲击桌面，时而握紧拳头，仿佛要抓住知识的每一个细节。

他们的脸上洋溢着满足和兴奋，纯真的笑容在他们的嘴角绽放。

教室里弥漫着一股独特的气氛，仿佛时间凝固了一般。

同学们的眼神中透露出对知识的渴望和追求，他们的动作充满着激情和活力，仿佛他们正在追逐着理想的光芒。

他们的思绪在教室中飞舞，构建起一座座美丽的思维之城。

没想到在座的每一个同学，都迸发出了巨大的学习能量。

这真是一堂洗脑式的讲课！

洗尽铅华，碾过灵魂，记忆成永恒的知识。

只争朝夕，不负芳华，不负青春，不留遗憾。

看到同学们渐渐有点疯狂起来，孙明波有些担心。

不能再讲下去了，留下20分钟，提问交流，作为缓冲，要不同学们肯定会激动的睡不着觉。

明天哪有精力再进行学习？别的任课老师非把自己告到教务处不可。

曲老师坐在后排，再次感觉到震惊。

这讲课内容，这全场的掌控性。

虽然在听课中自己也有些兴奋，但还没有像同学们那样激动的，有点疯狂。

她从来没看到一节课，同学们这样疯狂的学习。

他是怎样调动同学们的学习情绪，激发热情的呢？

自己听了三节课也没找出原因。

再看自己的讲课，从技巧，到知识面，到旁征博引，自己也不差，为什么达不到这堂课的效果呢？

就讲课，实际效果来说，我还赶不上一个中学生。

我是读了一个假的博士生吧。

曲老师开始反思，开始怀疑。

我是谁？我在哪里？我在干什么？

曲老师努力回想起自己当初选择教育这个行业的初衷，试图寻找到自己的定位和使命。

在这个瞬间，曲老师深深地反思了自己的教学方法和态度。

她意识到教育是一门艺术，需要细腻的触角和深入的思考。

她决心从孙明波身上学习，改变自己的教学方式，让学生在她的课堂上也能体验到这种激情和热爱。

经过提问交流同学们的情绪，慢慢的恢复稳定。

孙明波长长的，舒了一口气，自己以后在辅导的时候还是要悠着点儿，辅导同学时需要保持冷静，不要把自己的情感一股脑的都投入进去。

同学们的眼神太可怕了。

孙明波眼神中透露出一丝畏惧，后怕，后怕。