也有些人天生对运动不敏感，特别是些体弱的，看到蹴鞠就害怕，他们都得了一种叫做蹴鞠恐惧症的症状。

秦余站在最后一排，本就骚动不安的手一直挠着脑袋，他不知道该举，还是不该举。

举或者不举，是个大问题。

对秦余来说，这本来不怎么难选，在大学时他就是个足球爱好者，曾经跟系里的大佬赢得过市里的比赛。

但是古代的足球好像和现代的有很大不同，这就比较难办了。

“喂，那位同学，你是举还是不举？”司马老师也发现秦余的犹豫，于是开口问道。

秦余想了想，还是老实交代给司马老师听，“老师，我以前跟我爹爹学过一点，但不大懂蹴鞠的技法，不知你能不能示范一下，也许我就明白了。”

众学子心中呐喊：“什么，他爹不止教他吹箫，还教过他怎么控球。”

司马老师点了点头说道：“今天是第一节课，我自然是要教你们蹴鞠的基本规矩和动作了，正好你提出来，我就示范给你们看吧。”

说着，就从球篮里拿出一个蹴鞠来，司马老师先将蹴鞠踢到天上，然后等蹴鞠下来时就用后背接住。

蹴鞠在他背上从左手滚到右手，又滚回中间，接着司马老师身体微微一颤，蹴鞠又飞到半空。

在蹴鞠还没下来的时候，司马老师立马后空翻，翻了三圈。

三圈结束，司马老师站直，呈白鹤亮翅的姿势，并向前抬起右腿。

这时半空中的蹴鞠已经下来，正好稳稳当当的停在司马老师的右腿腿尖上。

“好！”

众学子鼓掌喝彩，秦余见了也是惊呼，他很想学会这门技术，即使当司马老师座下的弄球童子也愿意。

司马老师做完一套动作后，将球抓在手心，对着众学子道：“这蹴鞠古就有之，到我大周时，太祖又给它立了规矩。太祖将蹴鞠分为两种，第一种名叫‘白打’，白打只是个人表演，除手以外其他部位皆可以控球……先落地或碰手者，败。这第二种……”

司马老师一边指着身后蹴鞠场中间的球网，一边对众学子们讲解道：“这第二种就叫‘筑球’，所谓筑球如诸君所见，以球网为中心，左右各分两队，左队先发球，鸣笛击鼓为号。每队人数为12人，以破过门多者为胜。”

“诸君可都听明白了？”司马老师最后问道。

“老师，那每队的十二个人又有什么讲究？”底下有位学子举手问道。

司马老师点点头，喝了口水，然后说道：“这十二个人呢，分球头、骁球、正挟、头挟、左竿网、右竿网、散立等。他们名称不同，分工自然也是不同。

球头便是队长，骁球是副队长，而其他球员在做完按规定的颠球次数后，便将球传给副队长。副队长颠数，待球端正稳当，再传给队长，队长将球射进风流眼，过了风流眼，如果对方又将球踢回来，就是下一回合，如果对方不能过来，那么己方便胜。这一下，你们可都听明白了？”

“听明白了，老师。”

秦余跟着众人点点头，司马老师的讲解通俗易懂，古代足球对球技的要求一点都不输现代，让他这个弄球童子有种跃跃欲试的想法。

而这时，司马老师仍然记得某位学子，于是只见他指着秦余道：“那么这位同学，你到底是举还是不举？”

秦余：⊙﹏⊙‖∣

他想回答不举，啊呸，男人怎么能说不举，可是……古代足球他确实不会啊。

做人要诚实，孔夫子曾经曰过：“知之为知之，不知为不知，是知也。”

遇到人生岔路口的秦余，摸着良心，他举起来了。

“哦？同学你确定吗？”司马老师再问道。

“确定一定以及肯定。”

秦余心里默念，接着鼓足勇气，对司马老师说道：“老师，我现在还不大会。可我相信，只要有足够的时间，我一定能学会怎么弄球的，还请老师指导。”

司马老师很满意地看着秦余，并向那些对蹴鞠充满恐惧的学子说道：“要跟这位小兄弟好好学习，他就是你们的榜样。

你们看他即使不懂，也还勇敢地举起来。说明他是有勇气的，有勇气的人一定能踢好蹴鞠，我也喜欢教像他这样有勇气的学生。”

蹴鞠恐惧症的学子们纷纷向司马老师拱手道：“谨遵老师教诲。我等也愿意学这蹴鞠的本领。”

司马老师很满意地点点头，因为秦余的勇气，让本来不想蹴鞠的人也开始去学弄球，这很好。

接着，他便走到秦余身前，拍拍秦余肩膀说道：“既然你想学，我今天就给你开小灶。哈哈，即使别人说我偏心我也不怕，因为我很欣赏你这个人。明明不行，但偏偏要举，勇气这一关，你过了。”