学生们似乎也忘了自己正在上课，玩起游戏来那简直是全民参与。

“好了，这一回合刚才是这位“1号烛之武”跟“2号烛之武”发起的攻击，现在让我们来看一看“咒语””

“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。”

“越国以鄙远，君之其难也。”

“这是两位“烛之武”的“咒语”，接下来“秦穆公”触发一次随机事件，可以获知秦国攻打郑国的原因，需要消耗1个回合，请问要不要使用？”

谭觉笑着总结完一个回合的战况，忽然宣布触发“随机事件”。

这个“随机事件”让不管是听过谭觉课的还是没有听过课的都露出好奇的表情。

还有“随机事件”的吗？

这个“随机事情”怎么安排呢？

学生们不知道听课老师的想法，在谭觉的安排下，此刻气氛正是热闹的时候。

“秦国”这边几个学生嘀嘀咕咕的商量了一下，最终同意消耗一个回合的行动获取情报。

谭觉笑了笑，随后再次一点ppt。

一个信封在屏幕作出了打开的动作，一个“情报”跳了出来。

“晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋。”

“哦，现在我们知道秦国攻打郑国的原因了，原来是郑国无礼于晋，所以秦国是来帮忙的，现在秦国这边获得一个行动点，郑国损失一个行动点。”

谭觉故作惊讶的说出早就安排好的内容。

学生们有的兴奋，有的懊悔。

完全是在用一种游戏的姿态在对待这一个环节。

听课的老师们个个面露惊讶。

原来还可以把课文背景介绍用这种方式说出来吗？

赵武表情虽然依旧是平淡的表情，但内心也跟大部分老师一样有了波动。

语文最难学的文言文必定是其中之一。

不仅仅绕口难记，有时候光是理解就颇费功夫。

而在文言文中，若是故事可能还比较好理解，但背景介绍却是学生经常出错的地方之一。

谭觉用游戏来让学生对本节课的知识点感兴趣就已经是个比较新颖的办法了。

把课文拆分成“技能”让学生在游戏中做到了记忆课文，也让赵武觉得不错。

关键是谭觉还能够想到“随机事件”就让赵武对谭觉刮目相看。

俗话说，再好玩的东西，玩多了也总是会疲劳。

跟“兴趣是最好的老师”相同的是“新鲜感是最好的老师”。

谭觉在游戏中插入新鲜的东西，就让学生不会对原文中枯燥的“背景介绍”失去兴趣。

在上课之前，赵武就很好奇，为什么谭觉没有跟别的老师一样介绍背景。

等到了这个环节，赵武心中的疑虑豁然开朗。

打到一半，学生们肯定会有好奇心。

为什么他们要打起来。

这个时候再介绍一下背景简直是事半功倍。

赵武忽然理解了为什么孙钰要让一个实习老师来参加教学比武的原因了。

此刻，谭觉的游戏环节也进行到了尾声。

当这个游戏环节结束后，谭觉就把所有的东西串联起来。

一篇出自《左转》的《烛之武》退秦师就出现在学生面前。

在谭觉的引导下，学生开始诵读起来。

读完没几遍，谭觉便让学生开始背诵。

后面听课的语文老师纷纷皱起眉头。

之前他们在教这节课的时候让学生背诵课文可没那么容易的。

谭觉不会想着靠一节课就把这些课文背诵下来吧？

可让他们没想到的是，整个教室里却真的响起了声音。

虽然课文的完整度虽然没有达到百分之百，虽然背诵的声音也不是那么整齐，可这么短时间内就达到了80%也让一众听课老师面露惊讶了。

尤其是看着那些学生一个个都在张口，更是让听课老师们感到神奇。

这个办法这么有用的嘛？