李桓打算先教偏旁部首，再教字。

现代的孩子都是先教字，再教拼音和偏旁部首的。

为什么不教拼音？

拼音需要认识26个拼音字母和四个声调，同时要会读声母、韵母、声调、双字母等。

想要短时间教会这些军中糙汉，呵呵，你想多了。

而且还要每个字都注音，李桓可没这么多闲工夫。

那为什么不直接教字，要先教偏旁部首？

根据现代教育的实验，幼儿识字能力和我们成人有很大的不同，他们在识字的过程中往往会把一个汉字当成完整的、由线条组成的图形来看，这是一种“图形识记”过程。

所以，当孩子有了一定的识字量，再去学习偏旁部首，往往能事半功倍。

而成人恰恰相反，成人的记忆点最强的是“逻辑记忆”，成人会主动的进行分析、整理、归类。

所以先学偏旁部首是有助于这些糙汉记忆文字的。

李桓在上面教的认真，亲卫们在下面听的更认真，事关前途，不得不认真啊。

不知什么时候，李桓教学现场周围已经密密麻麻的站满了人。

李渊、李世民、李建成等一众将领也在一旁静静的听李桓的教学。

这些人不说都是饱学之士，但起码都能断文识字，但也从未见过如此教授识字的。

而且，从他们的角度看来，这种先教偏旁部首的方法，极有创意，且效果极好。

等李桓今日教学完毕，遣散众亲卫后，便都围了上来。

李渊笑呵呵的对李桓说道：“贤侄这教授识字之法颇为新奇，连我都有一种茅塞顿开，原来如此的感觉，如能传播出去，贤侄可立教化之功啊。”

周围众人都是点头称是。

李桓笑着摆摆手：“叔父过奖了。此法只适用心智成熟之成年人。幼童的记忆方式与成年人不同，如用此法教导幼童，反而事倍功半。”

“哦？贤侄可否仔细说说？”李渊好奇道。

周围的人也是不解，为什么这种教学方法只适合成年人，而不能用于幼童？

李桓解释道：

“叔父，各位，我们都是由幼童成长起来的。

各位仔细想想，我们在幼时，对什么记忆最深刻？

是不是声音、颜色、形状、图案？”

众人仔细回忆了一下，都点头称是。

李桓继续道：

“幼童的记忆能力最强点就是声音、颜色、形状、图案。

而文字在幼童眼中就是一种由线条组成的图案。

教导幼童识字最好的方法就是直接告诉他这个字的发音及含义，并将这个字相对应的实物一起说明。

比如将‘月’字与天上的弯月放在一起，那幼童便能轻松记住。”

众人皆是恍然大悟，连声道原来如此。

李渊继续问道：“那成年人为何先学偏旁部首更容易认字？连我等都觉得先学偏旁部首更容易认字。”

李桓笑着道：

“成年人心智成熟，随着见识日益增多，需要记忆的事越来越多。

便会主动的将所有见到、听到的、想到的信息进行分析、整理、归类。

而先学偏旁部首，则是提前将所有文字的含义进行整理归类。

比如有‘扌’的字，基本都是与手有关的字。

这样更能让成年人快速记忆。”

李渊不仅感叹道：“只是一个认字的方法居然包含了这么多道理。”

李世民拍了拍李桓：“天择，你的脑袋是怎么长的，这些道理你是怎么想到的？”

李桓没好气的白了李世民一眼：“这世上万事万物皆有道理，很多道理就在你眼皮底下，只是你没有发现而已，就算你发现了也没去分析。所以你得承认你比我笨。”

李世民笑嘻嘻道：“比你笨我认，只要我比其他人聪明就行了。”

李桓顿时无语，其他人却哈哈大笑，气氛好是热烈。