当天晚上，刘旭的老师回到家中，就迫不及待的找出了自家学生的三国演义，开始认真的阅读了起来。

其实老师之前看过一遍，但只是囫囵吞枣的看了前三章，之后就认定这是一本垃圾小说，没有再关注过了。

可是在看到了这本书的逆天发展曲线之后，这位老师怀揣着剧烈的好奇心，认认真真的将已经写了45章的三国演义给看完了。

第1遍看完，这位老师的目光有些朦胧，他已经察觉到了这本小说里面有意思的地方，只是因为小说里面有太多无法理解的，完全是刘旭创造出来的词汇，所以这位老师还是有些看不明白。

好在这位老师很快就在小说的书评区找到了那篇顶置的帖子：三国演义部分陌生词汇对照词典（第三版）。

“还写三个版本？？？”光是看到一本小说，居然还附带陌生词汇对照词典，这位老师就已经足够震惊了，结果没有想到这个对照词典居然已经历经了三个版本的变迁了。

而根据这位帖子作者在帖子里面写的简单介绍可以得知，这是他个人通过联系上下文，以及一部分猜测之后得出来的对照词典，不是非常准确，但基本上可以帮助新人理解这本小说中很多的潜藏含义。

同时还简单的介绍了一下这个对照词典的发展史，第1版的时候，词典里面总共只有45个名词解释。

第2版的时候有125个名词解释。

而等到第3版，名词解释的数量已经增加到了312个。

之后这位作者还列举出了一个感谢名单，里面足足有20多个名字，都是帮助这个词典进行修正，增补的读者，同时作者还欢迎有新的读者共同出力，一同帮助对照词典进一步的完善，

最后还留下了一个名叫《三国演义对照词典工作组》的群号，欢迎愿意加入的读者进群。

“我记得这本书目前好像只有400多个收藏吧！”看到这个帖子，老师本人都彻底傻了。像这样一个专门为了某本书而成立的工作组，那几乎都是签约作者的小说才能够拥有的待遇。

而且一般的签约作者还没有这样的待遇，非得是拥有数千点阅文之力的签约作者才有机会。

而且值得一提的是，这个工作小组显然是读者自发成立的，而不是一些作者在背后自己出力成立的小组。

毕竟这位老师每年都会家访一次，对于刘旭这孩子的背景是一清二楚，毕竟这样一个工作小组如果由作者来出资成立的话，那每个月恐怕都需要上千元的沧澜才行，这根本不是作为孤儿的刘旭能够花得起的。

更别说现在刘旭总共也就400个收藏，可这个对照词典已经有20多位读者参与了，这说明有5%的读者在看完了三国演义之后，都主动的加入到了这个义务的工作之中。

这本小说得有多么好看，才能让这些人义无反顾的投入到无偿的义务劳动之中呀！

想到这里，老师不由的舔了舔嘴唇，然后又开始认真的将这已经拥有300多个词汇的对照词典给看了一遍。

看完之后，老师感觉自己眼前可谓是焕然一新，之前看小说的时候，很多难以理解的地方，也在这本词典的解释下，理解了其中的含义。

而一旦理解了这些词语的含义，老师就更加震惊了。

因为在理解过后，老师才明白，这本书究竟蕴含了怎样深刻的内容，以及庞大的世界观。

“如果能够以开局的质量完本，同时将世界观贯穿始终，中间的剧情和世界观设定不崩的话，那这本书，最少也是一本经典！”老师一口气将三国演义又看了一遍，然后目光茫然的自言自语道。

第2天，这位老师有些精神不振的回到了教室里面，然后看了一眼正在认真码字的刘旭，犹豫了一会之后，走到刘旭的面前道“刘旭同学，请问羌人是什么意思？”

“抢人？”刘旭被这个突如其来的问题给问的有些傻傻的，老师苦笑一下，连忙解释道“就是你在写公孙瓒和袁绍界桥大战的时候，曾经写过这样一句话，说的是，公孙瓒曾经和羌人发生战争，打了很久都没有结果。于是在一天晚上，挑选了军队中所有的白马和精锐的士兵，一同在夜晚对羌人进行夜袭。”