第二天早上第一节课是语文课。上课前，班主任范江进来说道：“语文课谁上。暂时还没确定下来。大家先看书。”说完，在教室里转悠。有两三个出去走动的同学，陆续走进来，坐到各自座位。

上课铃响过后。一会儿走进来一个人。原来是肖英荣老师。范江迎上去打招呼。两个人说了小声几句后，范江告辞出去了。

肖老师走上讲台说道：“大家把第三单元预习五分钟，我们上课。现在要抓紧时间，第二单元已经讲过了。我略带说一下。有没有学号也就过了？你们这样一闹，你们的课本身就慢了。学校既然决定让我带，我就先给大家上吧！听课要用心，作业要按时交。不然我一时忙就改不了了。对于蒋老师大家要体谅。每个人都是有缺点的。提意见也要委婉。”

原来，肖英荣老师和郑宝文是一个社的。有点熟悉。他现在带的是高一一班的语文课。郑宝文打开书，翻了几页。突然听到肖老师说：“同学们，做起来听课。”

第二单元是写景散文。肖老师，从《雨中登泰山讲到《长江三峡，再见到《黄山记和《难老泉。坐着对大自然热情的书写和肖老师精妙美丽的分析相融相织。会描述奇妙的泰山雨雾，长江三峡的旭日和黄山先进的云山雾海画卷来。郑宝文回味无穷的听着，回想着“只有自然是最壮丽的风景，只有自然是最神奇玄妙的图画”。默默的背诵着。

不知不觉下课时间到了。同学们如梦初醒。肖老师收拾课本和讲义走了。

第三节课是班主任的数学课。一上课，范姜刚在讲台站好。校警推开教室门找他。随后，班长张立松被叫去问话。不一会儿，张立松又来找学习委员万梅和陈媚儿以及体育委员前去。

原来张立松被校长叫去问话，训斥了一顿，支吾着要辩解。校长扇了一个巴掌，教训道：“顽固狡辩。去吧，还有几个班干部叫来你现在外面远处树边站着。”

下了课，只见张立松在一个教室宿舍门前的树下站着。郑保文和两三个同学围上来。听说站了一节课。就偷偷的趴在宿舍门口偷听。隐约“听到要天上的星星吧……脸比城墙厚……”

郑保文忽然喊了一声“报告”。里面有人说了一声，“进来。”几个同学一哄而散。宿舍门打开，校警走了出来。

第四节课上课前，班长回来上课。校警又来找和保文一起偷听的一个自费生。自费生正在外面，听到消息，在楼拐角找个地方藏了下来。这节课快下课时，万梅等三个同学拉着脸回到了教室。

这天下午自费生没来上课。

肖老师，又上了两节语文课。一时听到蒋中要求调到别的地方上课。学校组织校委处调派老师旁听了一节蒋中的课。范江随后带来消息，说语文课仍由梁中上。

自费生又来学校上课了。和同学们聊了许多，说是交了300块钱的罚款。又说些曾经在兰州学了一个月霹雳舞的事儿。

蒋中在上语文课，更加认真努力了。这天上课又扯远了。讲起他的感受和一个故事。郑保文皱起了眉头，他觉得讲中不是一个会给别人讲故事的人。这个缺点和自己倒有些像。这样的人做老师又可怜又可悲。同学们听到他讲故事，有的唉声叹气的抗议。有的小声叫嚷着提醒跑题了。

蒋中顿时扫了兴致，说道：“其实我也想过出去搞生意。现在不是有许多人下海吗？只是说起来容易，做起来难。你们也许还不知道，成家立业，混碗饭吃，有时候很难。”他停了停，翻着书页灰心的说道：“以后我就按谱就班的给大家讲好了，希望你们不要怪我。”

每天都是乏味的学习，写不完的作业。语文考试后。学校组织了一场师生书法与文学创作的展览。

展览室设在一楼东边的空教室里。郑保文这天下午复习时，来二班约徐若铭和王俊仪一起去看展览。王俊仪和两个同学有点事儿，不知道要去哪。又说水平肯定一般没什么好看。郑保文只好和徐若铭来一楼展览室。

展览室三面挂着许多书画和文稿。有三四个好像是双凤村初中的学生，在那里指指点点。郑保文首先备一副淡漠梅花和工笔水彩荷花吸引过去。原来这些都是老师的作品。和徐若铭讨论了一番作品和作者。二人各自去看喜欢的作品。

有一副初三年级学生的铅笔素描人物，让郑保文十分欣赏。还有一些初一二年级的小诗也写写得非常好。忽然听到徐若铭叫他去看。原来是高三年级一个笔名叫落雪无痕的女生写的两首诗。

一首题曰：故乡的记忆

花朝从四面八方流淌过来

数不清白色的小花，一团团一簇簇

让我激动，让我兴奋

我总是徜徉在暮雨梨花中

沉醉着和一个人牵手穿行

相遇相知

头顶和身旁是瑟瑟落下的雨滴或花瓣

你也许不知道，有一个女孩

想向你敞开心扉

却又无法说出

终于，我们擦肩而过，一去数载

我知道在你人生的路上

我只是你生命中偶尔的过客

在红尘中落入某种因缘

下面是一段诗论。写道，朦胧诗并不是把简单羞涩变的晦涩复杂。和古诗词一样，追求的是一种意境或精神。使人读后或振奋或怀念，或充满沧桑感，有身临其境的感觉。

就是那种，众里寻他千百度，猛回首，那人却在灯火阑珊处的体验。也可以是山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这是不识庐山真面目，只缘身在此山中的朦胧感。好像印象派画作所表现的感受。

诗词要让人人能从平淡的语句中读出印象来，才是好诗。切忌矫情之作，无病呻吟。也不要罗罗嗦嗦堆砌感情。必须要用最真切最简练的语句，抒发真正的内心感受。

二人正自欣赏，进来一个老师，正是徐若铭的语文老师，肖英荣老师。走到了他们跟前，眼看着那两首小诗说道：“这是高三文科班的一个女生做的。在这里都是压轴的诗歌。现在诗歌不好评论。”

郑保文因认识肖老师。想起先前看到的肖老师的行书作品。便一边请教行书的特点，一边走到肖老师的作品前来看。

郑保文原来觉得不是佳作。随着肖老师解释说，勒锋磔笔，亦须飞动。一动一静，了了然如雀立枝头或扭头或仰视，或展翅欲飞。保文突然通透了许多。

又因旁边有一位老师的山水写意图，便请教肖老师道：“老师，请问这幅写意山水图有什么独到之处？”

肖老师看了看那幅画道：“我酷爱写书法，对于山水画，是欣赏欣赏而已。我的看法是，此话画虽山有形，却拘于形。显得呆板，没有境界。作画跟书法似有相同之处，先要多写生。这样才能胸有成竹，形能聚神，形能传神。情中有景，景中有情。虽是画山水，也要先立意。才是写意山水。华山要有那种巍巍乎志在高山的感觉。划水也要有那种闲情赋流水的意趣。并不是随形而走，依样画葫芦的照搬照抄。此话还有一点，山无脉多而杂。不过在这种小地方也算是难能可贵的作品。我只是画匠的妈——会说不会画。评论也不一定对。”

师生三人说着，展览室内的别的同学早已下学回家了。郑保文和徐若铭各自告辞，回教室取书包。肖老师随后锁了展览室。回家去了。