4.二项式展开时不加系数i;

5.使用棣莫佛定理时不对模长进行n次幂;

6.认为Heroseider公式、Brahmagupta定理算的是同一个东西;

7.不知道Apollonius圆的定义;

8.认为方程x^3=1只有x=1一个解;

9.认为Bézout恒等式右边永远是1;

10.认为Pell方程x^2-dy^2=-1一定有无穷多组整数解

一时间，大家都对这一段话感到有些无语。

“第三条的cauch不等式，其实就是柯西不等式嘛。”李毅军上来凑了个热闹，“换个外国名字，进行了陌生化处理，就好像很有逼格的样子。”

“是啊”李文也忍不住插话，“第2条是高考生都应该会知道的德·摩根定律。”

“不过接下来的就有些难了。”叶逊继续道，“我还能看出一个佩尔方程和一个贝祖定理......”

一个下课，数竞生们讨论的也七七八八了。

“查百度不就行了。”旁边的一个信息竞赛学生忍不住吐槽道，“这些东西网上都有。”

“查百度不就没意思了。”几个数竞生接二连三的反驳道。

在竞赛班中，几个大类的竞赛生们划分成了一个个小群体。因为学习同一门竞赛的学生，都是有共同目标的人。

其中，班级里搞物理竞赛的是最多的，因为相对而言，这门竞赛最好出成绩，也最稳定。

相同层次的高手，搞物理竞赛的相对于搞数学竞赛的，比赛翻车的要少。

而虽然认真搞数学竞赛的和化学竞赛的人差不多多，但是数竞班里混日子的人比化竞多。所以从总人数上看，数竞位居第二。

班级里搞生物竞赛和信息竞赛的人最少。其中的一大原因，是因为学校反应较慢，没有招到这方面的优秀教师。

人数少，也是因为这两门竞赛，虽然最容易出成绩，但是和其他竞赛相同成绩的竞赛生比（例如都是省一），大学的优惠力度稍微少一点。

除此之外，还有一个奇怪的原因。

很多竞赛生，都是从高考生中转化出来的，在平时的学习中，有很多人能确定自己的物理、数学和化学天赋，从而变成对应的竞赛生。

但是信息和生物，教学并不规范，所以大大丧失了这一条转化途径。

参加信息竞赛和生物竞赛的，往往是从小就对这方面有极大兴趣和知识储备的。

…….

浓厚的竞赛氛围，和良好的讨论环境，在数竞的学习上，给了李文很好的助力。

但是，李文还是在心里时刻提醒着自己——

自己和数竞班的同学并不一样，自己是否能通过预赛，并不是一件百分之百确定的事情。

所以，李文也不会太放松，只会在学累的时候，去交流讨论一下，来舒缓一下自己疲劳的神经。

换了一个学习环境，果然还是很有帮助的。其他同学的高超水平，对李文来说，既是压力，也是动力。

竞赛班得天独厚的环境，也让李文遇到的一些数学问题能得到快速解决。

李文的水平在一天天的提高，但数竞预赛的日子，也一天天的….接近了。