“是啊，李老师这样的负责任的老师，如今越来越少了。”

家长来的越来越多，相熟的几位，便开始讨论起来。

“我觉得校长不会无缘无故换老师的，或许宁老师真有什么可取之处呢，咱们还是听一节课，再做判断吧。”还是有家长比较明理的。

“二十多岁，刚毕业，听说前几天才来的学校，一点教学经验都没有，哪有什么可取之处。”

先前那位家长，撇了个白眼，“我看李老师发的照片上，宁老师在黑板上画的图像挺好的，易懂易解。”他也是做教育的，能理解。

“画个破图有什么用，数学又不是美术，教书还得看经验。”

跟她对话的家长笑了，“有道理。”随即转身不在理会。

俩人根本不在一个层面上，少交流保智商。

为了适应家长们的时间，数学课调到了下午第一节。

宁启此时正在准备他的数学思维导图和逻辑分析数据。

先前李老师为了省事儿，便把之前安歌刚来那天的数学卷子扔给他来批改。

本着教书育人的思想觉悟，便也没拒绝，当是了解一下学生们的学习状态。

宁启向来是要么不答应，一但同意，就尽最大可能做到最好。

通过卷子，宁启发现，同学们的思维体系还有些原始，很多步骤换个解法就可以省去不少计算时间。

这要是放到高考中，那就能省下不少时间，或许就是这些时间，就足够复盘一道大题。

学校配备了平板电脑，宁启跟着操作指南摆弄几下，就明白了。

有了它，制作难度降低不少，速度也快了许多。