“多个小木箱互相之间的力，你得看它们的方向和大小，最后肯定是互相抵消和叠加之后，只剩最后那么几个可以合成或者分解的力，然后你再代公式就可以了……”

“我草，原来这么简单……”

“不然你以为呢？就你这样还有胆子跟人打赌，我真是服了你……”

“林大神受我一拜！”

“不用不用……”

一个多小时后，江森一脸满足地从林少旭房间里走出来，满心欢心得就像一只刚刚吸干宿主毕生精华的寄生虫，终于到了从宿主体内爬出来，迎接羽化重生的时刻。

无论前世还是今生，江森读的都是垃圾高中。而且也不知道是得罪了哪路神仙，两次遇上的物理老师都是二十出头、没什么教育经验、脾气又极端暴躁的小娘们儿，于是差点连着两辈子都被同一块石头绊倒。但这回，老天爷总算给安排了点过得去的帮手，很多郑红上课讲半天都没搞明白的题目，江森听林少旭用最简单直接的思路那么一解释，许多之前迷迷糊糊、似懂非懂的关键点，顿时就拨云见日，彻底搞了个明明白白。

短短不到一个小时，只是听林少旭讲完三道题，江森就像是直接补上了高一这一整年的所有力学知识点，听懂后脑子里就一个念头。麻辣隔壁的！原来就是这么点破玩意儿？

老子还真以为自己智商有问题呢！

感情就是老师垃圾！

不教还好，越教越把人往坑里带！

赵志敬教杨过，能教出个什么鬼啊！

江森开心又膨胀地回到302寝室。

这个时候，胡启也回来了，见到江森，就露出一个看起来憨憨的笑脸。

江森也跟个小老头似的，随口招呼道：“回来啦？”

“嗯。”胡启点点头，话不多，低头继续写作业。

同样身为篮球队的队员，胡启作为替补，一般能不去训练就不去，注意力主要还是放在好好学习上，只有教练喊集合，才会不得已去隔壁楼上锻炼起来。

江森看得出来，小胡对打球这件事，还是挺不情愿的。

说是替补，其实也就是陪练，每次比赛都没什么上场机会不说，还得跟着学校的大巴车跑来跑去。按他自己的话讲，就是有那个跑来跑去时间，还不如在寝室里睡一觉。

但学校明摆着也就是欺负孩子老实，非要拉他去当个人肉背景。不为别的，就为这年头的孩子身高普遍不怎么地，像胡启这种高高壮壮一米八多的，放在人堆里就显得很有声势。

江森在他跟前一站，看着就跟没有似的。

“回来啦？学到什么武功秘籍了？”

江森和胡启刚打完招呼，邵敏就迫不及待地问起江森的偷师成果来。这回江森真的怕说出来吓死他，反倒不吹了，摆手道：“没什么，就是让他说了下物理那几道题。”

邵敏一听这话，顿时笑道：“妈的，你这属于变相抄物理作业啊！”

“咱们物理有作业吗？”文宣宾一脸茫然地抬起头，又分神地翻了翻他那本记录各科作业的小本子，没在上面找到物理作业，很是疑惑。

好在张荣升解答道：“没有，郑老师星期五没留作业就走了，就是那几道题。”

“哦……对对对！”邵敏拍拍脑袋，连声说着，又问江森，“那你作业都做完了？”

“星期五晚上就写完了。”江森答案说着，坐回到自己的位置上。

胡启显得很老实插了句：“江森太勤奋了，而且好厉害啊。”

江森道：“学生写作业，牛人拿高分，都是本分。”

邵敏和张荣升都不接话，嫉妒使两个人一起面目全非。

江森也同样没那么多话想和他们两个说，跟着林少旭高强度学了半天，这会儿身体没那么难受了，胃口也回来了，打开桌上的塑料袋，拿出里面另一颗茶叶蛋剥开，趁着还没坏，赶紧两口吃下去，又忽然对胡启道：“小胡同学高中毕业可以去当兵的，我觉得挺适合你。”

胡启微微一愣，腼腆地笑道：“你这个话，我爸也说过。不过我妈还是让我好好读书，最好能考个大学，考不上的话，到时候再说……”

“能考上当然最好啊……”江森道，“你打算报理科还是文科？”

“理科吧……”胡启道，“文科感觉好难啊，好多答案看起来都一模一样的，看都看不懂，还是物理化学这些课，答案明白点。”

这认识，显然又跟张荣升有区别了。

张荣升是觉得文科简单，看不起文科，胡启是觉得文科模糊，宁可选理科。两个人，张荣升有这个反应，属于典型的书读得太少，而胡启的这个反应，则是因为书读得太浅。

读书不博不深，文科就很难学到妙处。

文科的真实门槛，其实不低的。

所以在江森看来，按理说越是像十八中这样的垃圾学校，就越应该减少文科班的数量。因为不客气地说，那些以为文科就是背书的家长和孩子，本质上根本不明白文科的真实内涵和意义到底是什么，也就更加无法针对性地将这些科目学懂、学透。

事实上别说是那些文化水平有限的家庭，就算是江森自己，后来也是经高人指点，才恍然意识到学文科的前提是什么，明白到只有前期“内功”到位了，后期的“死记硬背”才能形成“功力上的积累”。也只有先摸到这一点，学生才能脱离纯粹记忆的范畴，然后就像学高中化学那样，对各种元素的理化性质记忆得越深刻，就越容易理解每道题目的关键在哪里。在记忆的过程中加深理解，在理解的过程中加强记忆，来回比照，循环验证，直至大成。

而末流高中里头，是很难有老师能把孩子带到这一步的。

而且就算老师到位了，学生自身的资质，也不好说能否对老师教的东西心领神会。名师高徒，必须互相成就，缺了一半，那都不是效果打折的后果，而是直接就崩掉。

因此对那些实在开不了窍，无法领悟到文科那种只可意会不可言传妙处的孩子，还真不如高中阶段多学点数理知识，这样将来哪怕是去修汽车、做电焊、贴瓷砖、开挖掘机，多干点实实在在的工作，也比当一个前知五百年、后知一千年的嘴炮要强。

而绝不应该是像文宣宾这样，选择文科的目的，就是纯粹为了逃避困难，并自以为能占到什么便宜。然后到最后很有可能就是理科也没学会，文科也没学懂，白上三年高中。

所以具体说回到十八中，就是这破学校，压根儿就不该给文宣宾这类学生自主选择分科的机会。按江森的设想，类似十八中这样的学校，就该在文理科分流之前，最起码先搞个筛选过程。统一摸底考试，择优录取，先把文宣宾之类的学渣提前扫到理科班去，然后凑够一部分天资较好的孩子，干脆就拿文科班当重点班来教，这样反倒有可能出点成果。

而不是像现在这样非要五五开，分出四个理科班、四个文科班。未来的结果，很有可能就是直接培养出三个班的半文盲来——上网看着官方通告每个字都认识，但连在一起就不懂是什么意思，哪天再被个别人用高大上的语言诱导一下，指不定当场就能连祖宗都卖了的那种。

——这也并不是危言耸听，而是江森往后看二十年，实实在在能看到的东西。

当大量不知道自己学了什么、为谁而学、学完又该怎么用的假文科生走上社会，一方面压根儿不知道自己对这个世界一无所知，另一方又能自我感觉良好地指点江山，空顶着一个大学生的帽子，对社会的理解，却可能都没田间地头的老农看得明白，更别谈什么深刻。

多数时候，这些人做的最多的事情，就是抱怨社会不公、群众脑残、领导眼瞎，在无法为社会做出什么具体贡献的同时，还制造大量无谓的社会矛盾。而更可怕的是，一旦让这些人找到向上爬的路子，他们对社会造成的危害就会被更加无限放大，在某些位置上坐得越久，对社会的造成的伤害就越难以计算。

到最后，他们自己变成国家和民族罪人，然后拍拍屁股就跑路走人。但代价，却需要生活在这片土地上的所有人、几代人来偿还。一个假文科生对社会的破坏力，有的时候，完全能相当于一颗无形的核弹，砰的一声，就把几代人的心血和积累给炸得灰飞烟灭。

对，没错，说的就是戈那个什么夫！

江森纵观整个东瓯市，看来看去，也就只有东瓯中学勉强有资格能让文科班和理科班五五开的。因为人家就是生源好。种子加上好环境，只要老师本身各方面素质都过硬，文科生的良品率再不济也能在五成以上，大大降低文科原子弹危害国家的可能性。