“美院的大帅哥来了！”

“谁啊谁啊！让我看看！”

“还能有谁，沈枫桥啊！”

“他难道也想选这门课？为啥第一节课不来呢？”

“那我哪儿知道。人家可是大忙人，没空不很正常吗？”

只见沈枫桥果真出现在教室门口，然后目不斜视地走到了教室座位的最后一排处。不寻常的是，坐在他身边不远处的同学们，竟然不约而同地往一边挤了挤，然后默默地给他留出一个空位……

“我靠，我怎么没这待遇……”

“你能跟人家比吗……”

“同校不同命啊……怎么都到了一个学校，人和人的差距还是这么大！”

“认清现实吧，同学！”

同学们之间的讨论虽然热烈，但很快又被上课的铃声所淹没了。

原本排着队提问的同学们也陆续走回了自己座位，林教授也重新站到讲台中央，清了清嗓子，再次举起了麦克风。

这一堂课如张云飞所说，林教授开始介绍课程大纲、计划讲授的主要内容，以及主要的课程作业和考试内容。

林教授说，她会基于自己的理解，挑选一些在西方哲学的研究和比较方面有代表性的主要人物和他们的主要观点进行讲解和分析。每堂课后会有少量的作业，包括关于课堂内容的选择题和一些表达个人观点的小论文，期末还会有一次综合性考试，听起来课业量不算特别重。

“除此以外，”林教授继续说，“这门课还有三次开放性比较高的作业。”

“……”同学们眼中纷纷流露出好奇。

“这门课毕竟不是一门传统的普通课程，所以我也鼓励大家多做一些不同的尝试。这个开放性的作业，我要求大家组队完成，两人一组。每次作业我会给大家一个题目，有关于你认为人生的‘终极目标’和‘终极幸福’是什么，需要同学们在完成作业之间，在自己的小组内进行充分的讨论，最好不少于三十分钟，必要时也可以进行辩论，可以引用各种人的观点甚至是文学作品里的观点，然后把你们讨论的内容用比较可读的方式记录和表达出来。这个作业的目的是为了培养大家的思辨能力，通过与同学的深入探讨，让你们对于这门课的主题有更多系统性的思考。”

“至于怎么组队，同学们可以按照自己的意愿自行组队，如果没有合适的同学作伴，也可以找助教帮忙进行分配。”

“这三次作业的提交内容字数不限，但是要求能够体现出每组两位同学在至少三十分钟的交谈过程中的认真思考。”

同学们在一瞬间又热切讨论起来。

“这个作业听起来蛮有趣的样子。”

“那我应该找谁组队呢？”

“哎，杨同学你有队了吗？要不我们俩一组？”

“可以啊，没问题。”

“就是要把讨论的核心观点记录下来呗，那我感觉应该拿个录音笔……”

“有道理，还可以找个软件把录音转换成文字，然后再提取内容。”

“喔，这个主意不错！”

“哎呀，你说沈枫桥会选谁呢？”

“他好像是一个人来的吧？”

“估计有很多妹子想找他组队吧……接近男神的机会哎，过了这个村就没这个店了！”

“那是必须的……”

于是，这门课的后半部分在同学们不绝于耳的讨论之中悄悄结束了。课后已经有很多同学确定组好了队，依次排着队准备将名单提交给助教。