因为巩立国的关系，两人的关系也自然而然地拉近了一些，平时说话唠嗑也比之前随意了不少。

唐婉笑了笑也没说什么，起步朝前教室走去，张东明也随后跟了上去。

两人进了教室。

这些日子张东明也发现了，除了那冯老头儿的语文课，其他老师讲课时，五班的纪律还是可以的，至少没像菜市场一样。

然后今天张东明发现，唐婉的课，这些学生的纪律格外的好。

自打他和唐婉进来，教室里基本就没了声音，学生们比平时老实了不少。

虽说唐婉是班主任吧，可毕竟这么年轻，而且是中途接任的，能有这样的课堂效果，看来唐婉这个班主任当的还是有两下子的。

跟听别的老师课一样，张东明在教室后面的椅子上坐下，唐婉也开始了讲课。

没学过英语，张东明自然也听不懂唐婉在讲什么。

但正所谓行家一出手就知有没有，没出五分钟，张东明就看出唐婉讲课确实有点水平。

原因是节奏。

曾经身为一名资深的补习讲师，张东明很清楚一个老师讲课时的节奏如何，大致就能体现这个老师的教学水平。

如果老师讲课的节奏很紧凑，首先可以从侧面说明老师对于所讲的知识是很熟悉的，是理解很透彻的，否则绝对做不到这点。

再有，老师讲课时节奏越紧凑，学生们就越容易集中注意力并且不容易分心，对于一名老师来说这是很高的境界，是真正体现老师水平的地方。

就比如这北山乡中学的多数老师，一个个讲课讲讲停停、磨磨唧唧、东一棒槌西一榔头的，张东明有时候都不知道他们在讲什么，学生们能听得懂？能听得进去？

关于讲课节奏，张东明有一个印象很深的老师，是他初中时的一个女老师，姓安，也是教外语的。

听那个安老师讲课，张东明感觉就像是在听一场四十五分钟的节奏紧凑且非常流畅的激情交响乐，甚至呼吸都会跟着紧凑起来。

这样的一堂课下来，作为学生根本感觉不到时间流逝，眨眼间就下课了。

当然唐婉远没有达到这种程度，但这并不妨碍张东明对她讲课水平的评价。

一堂课下来，唐婉的嘴就没停过。

一直在讲，一直在写。

其中最夸张的还是唐婉的板书。

首先她的粉笔字，因为写的特别快，她的字真是的难看，黑板上不管英语字母还是汉字，都跟蜘蛛爬的一样，好在她写字比较大，否则同学们估计都不认识。

然后一堂课下来，如果张东明没记错，唐婉一共擦了六次写的满满当当的黑板，然后跟写板书时一样，每次擦黑板的速度就像是后面有人拿枪逼着她一样。

这样的一堂课，所讲的知识量自然非常大。

例如讲到一个副词，唐婉每每会扩展出三四个与其意思相近的副词，并且会详细讲解每个单词的不同用法，且都会一一举例说明。

如果用三个词来形容唐婉讲课的状态，那就是争分夺秒，激情满满，不拘一格。

不管效果如何，一个参加工作没多久的老师，能把英语课讲成这样，已经很难得了。

至于下面学生们……

那几个认真学习的，整堂课基本就在疯狂记着笔记，因为班主任讲的内容实在太多了，记慢了，一会儿黑板写不下班主任就擦掉了。

大部分学点习但又没那么认真的学生，同样也都在记笔记，不过显然没有那么手忙脚乱，记一会儿还总会歇一会儿。

小部分完全不学习的，一个个基本就是拿着课本或是看着黑板发呆，趁唐婉背过去写字的时候，也会偶尔也会搞些小动作，回头说个话，撇个小纸团啥的。

总之，这一堂课下来，张东明对唐婉讲课水平评价还是挺高的。

一般城里的外语老师讲课也不过如此，甚至很多还不如，心说这个东北师范英语系毕业的高材生，还真是挺货真价实的。

“可以啊。”

俩人从教室出来，张东明说。

“什么？”

足足讲了四十五分钟，唐婉的嗓子有点哑，不过整个人还是挺有精神头的。

“讲课啊，管学生啊，可以，都挺不错的。”张东明评价道。

“张老师说话总是这么老气横秋么？”唐婉转头道。

“有么？”

“没有，一点没有！”

张东明笑了笑也没解释，俩人慢步朝办公室走去，然后刚一拐弯，刚好碰到了巩立国。

简单说了两句，巩立国又回头道：“对了小婉，今天下班过来吃饭，别自己回去做了，你婶刚打电话，说做了你最喜欢吃的糖醋排骨。”

“嗯。”唐婉很高兴。

回到办公室，其他老师都没在，等着午休，没事的俩人随便聊着，然后在吃上竟然找到了点共同话题。

“糖醋排骨和红烧排骨不一样么？”唐婉问。

“不一样，我更喜欢吃红烧排骨。”张东明说。

“哪儿不一样？”

“一个有醋，一个没醋。”

唐婉刚想接着问，突然感觉有点不对劲儿，翻了个白眼，结束了这次聊天。