“你的意思是我对你们太温柔了是不？”

“不是不是，陈老师不是你想的这样的。”张浩一听陈老师这句话赶紧摇头否决，虽然心里是这样想的，但是不能说出来。

“我的意思是就我们收作业这件事情没有什么惩罚措施。”

“这都高三的学生了，这点自觉性都没得嘛。”陈老师听到张浩这句话，打断他问道。

“不是。陈老师这不是自觉性的问题。你要知道人是有惰性的嘛。你要是不采取一点措施强调一下的话，这引起不了同学们的重视啊。”

“那你说怎么办嘛？”

“嗯，陈老师我个人觉得要不这样，我们弄一份名单出来。然后我呢就辛苦一点，去他们的位置上一个一个收，然后谁交谁没有交这我们一下子就清楚了嘛。而且这样子还有个好处就是虽然我们不采取什么惩罚措施，但是同学们看到一个一个收心里自然有些害怕，这样就可以督促他们完成作业了。”

“你这个想法还不错，可以试一下。”陈老师肯定了张浩的建议，然后示意他继续说下去。

“陈老师，针对你刚刚说的同学们上课大多数不在状态这个问题，其实我觉得还是你上课的方式有问题。”

“你说说，哪里有问题了。”

“首先我觉得一直以来陈老师你都太高估我们班的实力了。地理基础题直接略过不讲，你以为我们都会，但其实不然。是的，我们班确实有那么几个同学地理还不错，但老师你应该为大多数同学想想，绝大部分同学基础都差，你只讲难题，大家又听不懂，只好放弃喽。”

“这都已经是高三了啊。课堂时间那么金贵，肯定是要挑重点难点讲啊。至于那些基础题问问同学就可以解决了嘛。而且基础不好这不是不听课的理由。基础不好课下就应该花更多的时间自己去看书，做题，赶紧把基础打牢才是正确的。如果都只指望课堂上那几十分钟的话肯定是不现实的，你说是不是这个道理。”

“话是这样说，可是老师，你要明白我们空余时间都已经是被各种作业占据了的。这实在是抽不出更多的时间学地理啊。我们可全指望着老师上课那几十分钟，弄懂一点是一点。”

“这就不是我的问题了啊。时间是自己一点一点挤出来的。而且高三了，要自己主动学习了，我又不可能还像带小学那样手把手的交吧。你们是高中生，又不是小学生，不能老指望别人啊，”陈老师毫不客气的反驳了张浩的观点。

陈老师那几句话直接把张浩说的是哑口无言，完全不知道应当怎样接下去。

这种情况张浩也不是第一次遇到了。算下来这已经是张浩第三次向陈老师提出这个问题，可是无奈他是真的说服不了倔强的地理老师，也只好闭口不言，另找时机再来劝说了。

晚上利用课间十分钟，张浩向全班公布了下午他和陈老师商量的那个计划。全班一片哗然。看来地理老师是要动真格了。