“我们知道，早期的交易是靠物物交换，出现在原始社会末期。”

张凤喜画了一幅图，圈成一个圈，道：“比如说张三种庄稼，他需要棉花，而李四种棉花，他需要饲料，王五有饲料，他需要庄稼，这就构成了一次物物交换交易圈。”

“因此我们可以知道，物物交换的前提是双方都有对方需要的物品，而随着社会生产力和生产关系的进步，交换越来越频繁，交换的物品种类也越来越多，由此交换的难度也越来越大。”

张凤喜笑呵呵道：“大家都知道有需求才会有进步。”

“人们就发现了解决这种困难的办法，先把自己的东西换成市场上大家普遍乐意接受的商品，然后再用这种大家普遍乐意接受的商品，换自己需要的东西。”

“而这种商品他就表现为一般等价物，事实上，这也是货币的本质。”

张凤喜敲黑板：“因此我们可以说货币就是商品，但我们不能说商品都是货币。”

“历史上充当货币的商品有很多，包括牲畜，贝壳，花纹奇怪的石头等，后来贵重金属因为它独有的一些特点，而成为固定的一般等价物……”

张凤喜在讲台上侃侃而谈，他从不看课本，两手空空也没有教案，多媒体打开后摆在那只有第1张页面。

但讲课却讲得行云流水，而且有非常鲜明的幽默生动的个人风格。

最关键的是，交代了很多他这么多年做题的私货。

临近下课的时候，沈唐回过神来，发现课本上已经满满记的全是笔记。

看了下表，张凤喜笑道：“马上下课了，给你们留个课下思考任务。”

啊？

同学们只能庆幸不是做完题才能下课。

张凤喜也没有写黑板，而是口述，道：“关于（人们自种自食的农产品），有四种说法，你们找出其中正确的两项。

①不是商品，因为它没有用于交换；

②是商品，因为它耗费了人类的劳动；

③不是商品，因为它只有使用价值；

④是商品，因为它能满足人们的需要。”

“1和3——”

张凤喜问题刚刚问完，底下就有10多个同学喊出来。

这题目出的水准不够啊。

他要么是商品，要么不是商品，所以只可能1和3或者2和4。

然后又是自产自食，没有交换，直接1，3走起。

聪明！完美！

张凤喜愣了一秒，然后嘴角勾起来，眼睛半眯着。

“完了，我觉得要出事儿。”沈唐趴下小声和冯珺说道。

“怎么了？”冯珺终于把数学搞懂了，心情很好。

沈唐当然不会说出来。

因为他觉得这位年级主任刚才的表情，和小恶魔时期的冯珺如出一辙。

果然，张凤喜呵呵一笑，道：“上一道题只是热个身，接下来才是真功夫，你们听好了。”

“近年来，提高供给质量是供给侧结构性改革的主攻方向，全面提高产品和服务质量是提升供给体系的中心任务。为此，国家开展质量提升行动。从劳动价值论看，开展质量提升行动，是因为什么？选择两项。”

说完题目，张凤喜开始说选项。

“①商品的质量是衡量价值的天然尺度；②商品的质量决定了商品的交换价值；③商品的使用价值是价值的物质承担者；④商品的质量与商品的使用价值密切相关。”

“来吧，做吧。”张凤喜抱胸笑道。

一个字，懵。

明明是这节课讲的内容，明明感觉自己都会了，那为什么就不会做这道题呢？

看着台下一张张眉头紧皱的脸，张凤喜心中哈哈大笑。